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现代教育技术的内涵与功能(教育现代化的功能)

本文导读目录:

简述教育技术的定义,现代教育技术有哪些基本功能

定义:现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。

基本功能:现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。

教育技术的定义与内涵

教育技术的确切定义,各种文献中引用较多的有2种:一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》,定义教育技术为:“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和,包括物化形态的技术智能形态的技术俩类。”另一种是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年发布的定义:教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。由定义可以看出,现代教育技术一方面更加强调现代的教育技术,比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等等的新的媒体技术的应用,另一方面现代教育技术并不忽视或抵制传统媒体技术的应用。归纳这两个权威性的定义,可从三方面理解教育技术的内涵:

1.教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板,粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机,CAW闭路电视教学网络系统,计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。

2.教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材,这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要,还必须符合认知规律,适合于学生的学习,这是教育技术的软件组成部分。

3.教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美妞斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法和中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。

所以,包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说,教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。

现代教育技术的内涵具体体现在以下哪些方面。( ) A 系统方法是现代教育技术的?

现代教育技术

教育教学中的理论与技术

本词条是多义词,共18个义项

现代教育技术,是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。

中文名

现代教育技术

核心

计算机

属于

信息技术在教育教学中理论与技术

运用

现代教育理论和技术

快速

导航

理论概念理论内涵理论特征理论特点

理论起源

现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代,引起自美国,当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学,其传播方式跃进了一大步,已属现代教育技术的范畴,但这还不是完整意义上的现代教育技术,只是现代教育技术发展的初级阶段。

理论概念

现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字,要弄清它的概念,我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是:现在这个时代。英文解释有两种:一是“Modern”,译为:⑴近代的,现代的;⑵现代风格的,新式的,现行的,时髦的。

二是“Contemporary”,译为:⑴发生,存在; 生存或产生于同一时期;⑵同一瞬间发生的;⑶自始至终同时存在的;源出同一时代的;⑷当代的或仿佛当代的,现时的。

可见, 由于对“现代”这个词的理解不同,对现代教育技术的理解也不同,归纳起来主要有两种:一种指新出现的教育技术,与之对应的是传统教育技术,这种理解强调对传统的革新;另一种指正在使用的教育技术,它包括传统教育技术和新出现的教育技术。

由于第二种提法的范围比第一种广泛,本文把第一种称为狭义理解,把第二种称为广义理解。我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢,还是狭义理解呢?对此,中国专家作出了如下解释:

解释1

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面:

⑴教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;

⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法,即媒传教学法;

⑶优化教育、 教学过程的系统方法,即教学设计。

解释2

教育技术涉及范围比较广泛, 几乎包括教育系统的所有方面,现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。

解释3

与一般意义上的教育技术学相比较,现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是一二十年问世的信息、传递、处理手段和认识工具,如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件,而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学方法——信息论、控制论、系统论的指导分不开的。

解释4

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术(现代信息技术,主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路)。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

解释5

所谓现代教育技术, 就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。

总结

上述5个解释,尽管表述不同, 但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释,即现代教育媒体指电子技术媒体,可见它们是从狭义角度解释“现代”的;第3、4种解释明确提出,现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术;第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的,并未给现代信息技术作更多的说明,但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出,应用于教育的现代信息技术包括:

⑴模拟音像技术;⑵数字音像技术;⑶卫星广播电视技术;⑷计算机多媒体技术;⑸人工智能技术;⑹互联网通讯技术;⑺虚拟现实仿真技术。可见,解释5 仍然把重点放在新技术的应用方面。

定义

教育技术的确切定义,各种文献中引用较多的有两种:一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》,定义教育技术为:“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和,包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年发布的定义:“教育(教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”

AECT04新定义:教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。由定义可以看出,现代教育技术一方面更加强调现代的信息技术,比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等等的新的媒体技术的应用,另一方面现代教育技术并不忽视或抵制传统媒体技术的应用。

理论内涵

归纳这两个权威性的定义,可从三方面来理解教育技术的内涵:

⑴教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段的总称。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机;CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。

⑵教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材,这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要,还必须符合认知规律,适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。

现代教育技术手段在教学中的运用

一、现代教育技术应遵循的原则

小学教师必须在教学活动的背景下,根据学生的实际情况,开展相关的教学设计,否则,教师设计的教学课件不符合学生的实际情况,对学生的学习过程会产生不可估量的后果。因此,当教师在教学过程中使用现代教育技术时,必须考虑到学生的实际情况,并进行相关的课件设计。总而言之,只有教师现实教学生活中将现代教育技术灵活地运用,并适当设计教学课件,才能更好地激发小学生的兴趣,激发他们的学习乐趣,提高小学课堂教学的效率。

二、现代教育技术的内涵

现代教育技术是教育过程中使用的各种方法,现代教育技术是经过精心挑选和合理组织的学习材料,现代教育技术也是需要精心设计的。现代教育技术是由硬件,软件和教学方法等组成的系统。现代教育技术的软件包含教学方法等,硬件包括多媒体等教学辅助设备,教学方法上要求对传统教学方法进行改良,继承传统教学方法的优点,加入现代教育技术好的方面,促进教学质量的提高。

三、在小学教学中运用现代教育技术的优势

1.为学生学习提供最理想的教学环境

现代信息技术可以提供丰富的互动学习环境,帮助学生更多、更好地了解客观事物的规律和内在关系,这对小学生认知结构的形成和发展非常有利。多媒体的应用使教学模式生动,更好地激发了学生的想象力,培养创造力。在传统教学中,对于一些模糊、抽象、乏味的知识,传统教学中使用的模型、教学道具具有局限性,花费了大量的精力和时间来解释,很难取得好成绩。通过现代教育技术的多媒体教学,将声、图、动态显示融为一体,画面生动,图像生动,实现了抽象概念的具体化效果,易于学生理解和接受,让学生身临其境进行体验,通过体验,摆脱简单的死记硬背,这样,学生的思维能力、想象能力和创新能力都得到了不可忽视的提高。传统的教学方法基本上全靠语言来描述,学生需要努力的用大脑中重现客观存在,这是一个非常困难的过程,但是,通过多媒体技术可以直接表达现实世界,例如,宇宙的宏观定义,微观的物质结构,如使用语言描述,来获得正确的概念,对教学来说是非常困难的,但在今天的多媒体时代,可以使用模拟来使内容和结构实现直观化。现代教学手段利用电、光、形、声等现代科技成果来分解或综合教科书中涉及的事物、现象、场景和过程。让教学内容重新出现在学生面前,使教学内容具有直观的效果,为学生提供更加真实的学习环境,使学习内容与学生的生活更紧密相关。

2.活化教材,使抽象文字直观化

现代教育技术的使用可以激活教科书,实现抽象文本直观的呈现。传统粉笔加黑板的教学模式不能满足当代的教学要求。教师应根据教学大纲,教科书的要求和学生的认知特点,将静态教科书转化为动态的认知活动过程。在课堂教学中,使用多媒体技术制作动画、课件等,并与传统教学方法有机结合,共同参与教学过程,突出重点,降低学习难度,形成更加合理的教学结构,使课堂教学更加生动有趣,实现从抽象思维到形象思维的过渡,将教科书的内容“激活”。基于这些优点,信息技术融入教学方法非常适合小学生的年龄特点,达到集中学生注意力的目的,自然地提高课堂效果。

例:记叙文是一种客观陈述事物的风格写作手法,要知道,即使文章的语言准确无误,也不可能在每个学生的心中形成完全相同的事物认知。此时,教师需要使用多媒体向学生展示正确的内容。例如,在讲解“赵州桥”的过程中,一些学生报告说他们从未见过石拱桥,这样他们很难形成正确的认知,教师就可以展示赵州桥的照片或者视频资料。再总结石拱桥的特点,这节课的讲解自然就水到渠成了。现代教育技术的利用可以活化教材,使抽象文字直观化,让学生对知识点有直观的认识,并加深理解,从而在感兴趣的基础上完成知识的消化吸收。

3.弥补传统教学的缺点,帮助学生深入理解

传统的教学模式仅依靠教师的示范和语言表达,虽然学生能够自由地想象、理解和感知,但有些课堂教学无法达到我们所期望的效果,例如,在教授建国仪式的文本时,如果教师只使用语言告诉孩子们建国仪式的宏伟,因为他们从未经历过这样的场景,他们可能无法感知到这种情绪,多媒体教学可以弥补传统教学的缺点,帮助学生深入理解,在学生面前直观地展示建国仪式的场景,让他们在那里,感受到开国大典的宏伟,让学生更容易理解。根据认知学习理论,人类认知不是由外部刺激直接给出,而是由外部刺激与人类内在心理过程的相互作用,因此,我们利用现代教育技术给孩子带来外在的兴奋,可以激发孩子的兴趣,并与他们的心灵产生共鸣。

如何正确理解现代教育技术的内涵

现代教育技术的现实意义是极其重大的。它能充分开发、组合和利用各种学习资源,扩展教育或学习的空间,使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚;能突破学习信息表现单一化的局限,使学习信息的呈现形式多样化,图文并茂,情景交融,形声并举,提高教材的表现力,进而使学习更加有趣、简便和有效;它还能更有效地进行个别化教学,真正做到尊重学生的个性差异,因材施教。在现代媒体创设的学习环境中,每个学生通过自己的努力都有可能在自己天赋所及的范围内得到最优化的发展。另外,它还能够改善学生认识事物过程的途径和方法。这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息,即化小为大、化大为小、化静为动、化动为静,用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程,从而有效地揭示事物或事件的实质。而在充分开发学生的右脑潜力、时左右脑的潜能得到平衡的发展以克服教师自身条件的局限性、减轻教师的劳动强度方面,现代教育技术也可以发挥重要作用。但是,要想使现代教育技术的这些工能与作用落到实处并不是一件简单的事情,在众多因素中,全面、正确的理解现代教育技术的内涵是最基本的前提。

对于现代教育技术理解的偏差,通常体现在认识的片面性上。经常有人把现代教育技术及其现代教育技术工作片面地理解为只是和设备、技术、制作或操作相关的事情,而事实远非如此。在多年的探索与研究的基础上,我国学者对现代教育技术作了如下定义:现代教育技术即运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。

根据这一定义,可以从以下四个方面来对现代教育技术的内涵做一个全面清晰的了解:

第一,现代教育技术的指导理论是先进的教育思想和学习理论。从教学理论的角度来看,主要包括布鲁纳的“发现教学法”、布卢姆的“掌握学习”、加涅的“针对学习条件的指导教学模式”以及瓦根舍因的“范例教学”、巴班斯基的“最优化教学”等。从学习理论的角度看,主要包括以桑代克与斯金纳为代表的行为主义学习理论,以班杜拉为代表的社会学习理论以及认识学习理论、建构注意学习理论、人本主义学习理论等。另外,三种传播理论(拉斯威尔、斯拉姆、贝罗)以及应用于教育领域的“三论”更是支撑和构成现代教育技术理论的重要组成部分。

第二,在技术手段上,它采用现代信息技术,并充分发挥其优势。随着现代教育信息技术的发展,以计算机为基础的现代教学媒体已经是新型教学模式的构建成为了可能。

第三,现代教育技术的研究和作用对象是教与学的过程和教与学资源的优化。从这一点可以清晰地认识到现代教育技术工作的任务和特点。也就是说现代教育技术工作的着眼点首先是教与学的过程,然后是在此基础上的资源优化。可见,那种认为现代教育技术工作就是搞设备、就是搞技术的认识是极端狭隘和错误的,而一旦持有这种观点,就必将严重阻碍现代教育技术工作的发展并制约其应起的作用。

第四,在以上分析的基础上,可以确定现代教育技术的具体工作内容就是应用系统科学的方法多教与学过程和教与学资源进行设计、开发、应用、评价和管理。

可见,现代教育技术并非指单纯的物质技术,它更重要的是指设计和运用教育技术的现代教育思想观念和方法,即探索如何为教学构建有效的教学信息资源环境或学习空间,探索能充分体现现代教育、教学思想,融现代教育技术于其中的教学方法、结构或模式,而这种探索就要对教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。因此可以说,现代教育技术是现代化的具体内容,也是促进教育现代化的重要手段和途径。所以,每一位教育工作者必须对现代教育技术的相关理论有比较明确的认识,只有这样,才能让现代教育技术更好地服务于知识经济时代的教育、教学及其变革。

现代教育技术在教学中的主要作用有哪些

新形势下现代教育技术在教学中的重要作用 四川省通江县涪阳中学 王贵钊 关键词:现代教育技术在教学中的重要作用 内容摘要:随着社会的发展和教育的改革的推进,我国已进入了信息社会时代,教育也由传统的应试教育向素质教育发展。因此在新形势下,信息技术在现代教育中的重要作用也越来越突出。作为老师更应该转变观念,才能适应新形势的发展需要。 一、现代信息技术由原来的辅助作用转变成了重要作用随着信息技术的发展,过去老师的传统的一支粉笔,一张黑板,一本教科书的教学手段已经不能满足教育发展的需要了。在过去信息技术只是作为公开课上老师用来展示自己的先进教学手段的一个平台,只起到了辅助作用。但现代教育中,现代教育技术作为老师的一门必备的教学手段已经走进了所有的课堂。 二、现代教育技术是学生学习的重要载体和平台 在过去教材是学生学习掌握知识的重要的也是唯一的工具,是学生学习的重要载体。随着社会的发展,现代社会是一个信息社会,是一个信息大爆炸的时代。现代教育技术与网络的有效连接如同让学生进入了信息高速公路。因此现代教育技术不仅是老师教学的重要手段,也是学生了解世界的一个窗口,是学生学习的重要载体和平台。 三、现代教育技术对提高学生学习兴趣,扩大学生知识面,提升学生能力有着举重轻重的作用。 兴趣是最好的老师,苏霍姆林斯基说:“教育的目的在于唤醒。”。教育正是通过唤醒学生内心深处的奋斗意识,通过唤起学生奋斗拼搏之心,

唤起学生对未知世界的探求欲望,这才是教育的真正内涵。现代教育技术有效地将光与影,声音与色彩的结合,通过激发学生多种感官刺激学生的反应,极大地提高了学生的学习兴趣。同时现代教育技术的大容量、高时效和其前瞻性对扩大学生的知识面,提高学生对信息的筛选整合运用能力有着举足轻重的作用。 四、现代教育技术成为师生沟通,家校联系的重要手段。 随着现代教育技术的发展,翻转课堂、未来课堂地不断推进。老师和学生可以通过微信WFI等方式进行交流沟通。同时学生家长也可以充分利用学生的平板电脑与老师进行交流沟通,有利于家校结合促进学生的健康发展。同时老师也可以利用现代教育技术手段更科学地跟踪学生的学习动态,对学生的学习情况进行分析,更有利于对徐盛实行因材施教。 总之随着社会的发展,现代教育技术在教育教学中的地位越来越重要。每一个老师为了适应新形势的教育的发展的需要必须熟练掌握现代教育技术,否则将落后于社会与时代。

  • 评论列表:
  •  末屿萌晴
     发布于 2022-06-04 14:22:59  回复该评论
  • 育过程中所用到的各种物化手段的总称。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机;CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。⑵教育技术又是经过精心
  •  忿咬哀由
     发布于 2022-06-04 15:23:37  回复该评论
  • ⑴近代的,现代的;⑵现代风格的,新式的,现行的,时髦的。二是“Contemporary”,译为:⑴发生,存在; 生存或产生于同一时期;⑵同一瞬间发生的;⑶自始至终同时存在的;源出同一时代的;⑷当代的

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