急求！！！！关于高二通用技术课的方案设计
1.将学生吃饭的时间稍微叉开一下，因为考虑到高三为冲刺阶段，所以会允许高三学生提前吃饭。当时我们学校的解决办法是，早自习前高三提前一段时间开始早自习，吃饭前提前五分钟下课。当然这样就有一定的局限性，因为最后一节课的老师可能不乐意！
2高三学生学习压力最主要是来自高考压力，所以要让他们正确对待高考，认识高考的性质，而不是盲目的恐惧高考。不过我觉得高三学生的一部分压力还是来自家庭的压力。家里对他们每次的言行会他们感觉到很大的压力，所以建议家里要对学生表示理解，最好是可以多鼓励一下。另外就是老师要多注意与学生间的交流，因为有时候有些学生因为学习成绩不是很好，所以导致压力很大，从而产生一下不好的事。
3我觉得可以让学生们进行一个自主的实验设计，在有老师监督的情况下可以让他们自行做一些自己想做的实验（前提是给老师实验报告），或者在班级上举行一个就目前一些娱乐话题进行辩论！我们高中老师是带我们去他家摘橘子（羞一个，但是拿的最多的就是我）然后拿着橘子一起去学校的草地上和我们进行一些交流，不过这要求老师和学生的亲和力很强。
希望对你有帮助 ^-^
什么是创客实验室？如何搭建？需要什么设备？
创客空间实验室包含很多，如动画制作、陶艺、模具开发、机器人研制、物联网的搭建以及影视制作等等，其目的是为了根据创业者或创业爱好者的兴趣以及专业方面而有针对性搭建相应的平台用于创作和教学。目前国内类似的创客空间有很多包含各大中小学或者职业学校和技术学校以及创业园区等都有很多，国家目前也鼓励和支持各种创客空间的搭建。 搭建创客空间首先要有一个相对独立的区域需要什么设备主要是看你这边要做哪些创业的项目，根据你项目内容的需要准备相关的东西和资料。例如某小学或者中学想建设一个定格动画的创客空间需要准备的东西有：定格动画拍摄控制系统（六自由度） 单反相机 相机遥控设备及适配器 立体拍摄控制器 立体拍摄云台 灯光控制系统 拍摄软件小键盘 后期制作软件 定格模型扫描系统 云台 三角架 石英灯 三基色灯 灯架 地架 柔光箱 五合一反光板支架 四叶蜂巢色罩 专用滤光纸 背景拍摄台 蓝色背景纸 电磨工具套装 拍摄转盘 防潮柜 模型制作工作台 模型展示台 迷你台钳 胶泥专用烤箱ACA电烤箱 压泥机 专业工具箱 金属骨架 塑料骨架 模型特技台 软胶泥 精致细磨石膏粉 定格动画制作板材 超轻纸质黏土 软陶泥 树脂粘土 大管进口速成钢 大管进口速成铜 大管进口速成铝 草粉 仿真草皮 仿真花草植物树叶等 金黄色沙土 定格动画后期制作工作电脑 定格工作桌 定格工作椅 逐格动画技法三 机柜 储物柜 环境搭建 等 看需求可以进行增加。
急，通用技术的作品设计方案？
关于填报《通用技术学业水平考试过程性评价表》的 通知 全省各普通高中学校： 为体现通用技术课程特点，培养学生的技术意识，促进学生技术素养和能力的提高，我省通用技术学业水平考试采取统一纸笔考试和学校平时考评相结合的方式，平时考评结果通过《通用技术学业水平考试过程性评价表》（见附件）呈现。现将填表和上报有关事宜通知如下： 一、填写说明 1.作品展示（图片或方案） 学生自主选择在修习通用技术必修模块课堂上制作的、最能代表本人设计水平的作品照片或完整的设计方案（含设计说明书、设计图纸、成本估算表），粘贴或填写在附表相应栏目中。 2.作品评价 任课教师要对学生的作品、模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语，客观公正地评定分数。满分值为25分。 3.平时表现评价 由任课教师对学生修习期间的表现实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语，客观公正地评定分数。满分值为15分。 4.上述评价和分数评定可参照《考试说明》中《平时表现及作品评价表》相关内容和要求。 二、上报说明 1.《通用技术学业水平考试过程性评价表》由学生学籍所在学校填写、上报（借读学生由借读学校填写后及时转交学籍所在学校上报）。各学校必须在1月10日前将《通用技术学业水平考试过程性评价表》上报到当地考试评价办公室，2月10日前将学生成绩通过黑龙江省普通高中考试评价网上传至省考试评价办公室。 2.市（行署、总局）或县（市、区、分局）考试评价办公室要认真审核学校上报的《通用技术学业水平考试过程性评价表》和学生成绩，并予以确认。《通用技术学业水平考试过程性评价表》存档备查。 1、目标明确、具体 10 8 6 4 2、目标符合课程标准和学生实际 教学内容 1、突出重点、抓住关键和难点 30 24 18 12 2、教学容量与教学资源恰当 3、技术案例的广度和深度切合课程标准和学生实际 教与学过程 1、创设情景，激发兴趣，开阔视野 45 36 27 18 2、教学基本功扎实 3、正确把握课型特征，教学策略恰当 4、方法灵活，深入浅出，理论与实践结合 5、教师主导，学生主体，师生互动 6、合理使用教学媒体 7、教学思路清晰，课堂调控能力强 教学效果 1、教学目标达成度较高 15 12 9 6 2、学生学习积极性较高 3、学生能对知识运用、迁移 strong答案补充/strong 高度从30cm到50cm，选用弹性材料（如图三）或利用关节调节（如图四），优点：可以自由调节高度和仰角，保证根据视力和光线需求作出恰当调整。缺点：高度不足导致光线量不足，不够耐用，调节时易导致损坏。高度从50cm到85cm，结合关节构造和直线杆体。优点：利用关节调节保证对高度和仰角根据视力和光线需求作出恰当调整，利用直线杆体支撑结构，保证高度和光线量。缺点：体积较大，占据空间strong答案补充/strong 本设计为某四层带植草屋面大型综合楼建筑方案图结构形式为：框架结构 抗震设防烈度：6 层数为： 4层 高度为： 15.00米 屋顶形式：组合屋顶 本套图纸包括各层建筑平面、立面、剖面图、卫生间详图、楼梯间详图、墙身大样、檐口作法等，共10张图纸 设计功能包括：办公室、接待室等。 本工程位于沈阳市 旁江街与小河沿路交汇处；本工程是为小区住户提供服务的业主会所；定为二级耐久年限50~100年；耐火等级为二级。本工程采用混凝土框架结构；图纸内容包括图纸目录、图纸说明、工程作法、门窗表、各层建筑平面、立面、剖面图、卫生间详图、楼梯间详图、墙身大样、檐口作法等，共二十八张图纸 设计功能包括配电室、物业管理办公室、小餐厅、副食库、大餐厅等
麻烦采纳，谢谢!
通用技术教学的最大问题是什么
（一）课程开设的边缘化
按照新课程教学大纲的要求，通用技术课程必修1和必修2两个模块需要72个课时，课表总共有70多个课时（很多学校根本没有开），但每个学校开设此课程并不是都在综合考虑学生的心理特征、技术素养形成规律、专业教师人数及资源的充分利用、而是注重目前的设施设备、学校的特点特色与学生学业压力等因素。如今大多数学校都面临高考、会考的压力，虽然通用技术课程是会考科目，学校也每周安排两个课时，但主要都把课时放在了语数外物化生等主干科目的教学上，对于通用技术等边缘学科重视程度不够，遇到特殊情况还需要让路，造成了课时量的严重不足，影响了教学效果，同时也挫伤了任课教师的积极性，也就极大地影响了学生学习的兴趣，造成大家的共识是这门课可有可无，以至于有些参加高考科目的教师认为还不如课时分给他们。简单地说就是学校领导的认同与支持不够、学科老师的配合不够、学生的重视程度不够。
（二）教学资源方面的不足
教学资源是保障教育教学有序开展的先决条件，主要包括教师队伍、教材和教学设备以及新课程教学资源三个方面。
1、教师队伍专业知识缺乏
通用技术是门新课程，目前国内高校尚未开设通用技术教师培养的相关专业，大部分学校的通用技术教师是从担任学校的物理、化学、生物、数学、信息技术、劳技技术等教学工作岗位的教师经过短期学科培训转型而来，很少从社会聘请有一定技术实践经历的专业人员，很多教师仅仅把通用技术理解为劳动技术的翻版而已，对于通用技术新提出的“技术素养”的内涵的理解还不够系统。这些不同专业背景的老师，一般只是熟悉本专业知识内容，但通用技术课程的教学内容，却无所不包。往往这些教师除了日常的教学任务外，还要组织学生参加科技创新比赛，而且通用技术没有配备技术试验员，教师自己负责专用教室的日常管理，这在一定程度上增加了教师的工作强度。
2、教材和教学设备不足
教材和教辅资料的缺乏，这一问题一直困扰着所有的通用技术教师。没有老师上课用的常规教具，平时要找到教辅资料也很难。现在，普通中学使用的通用技术教材主要是有三个版本即苏教版、地质版、粤教版。湖北省使用的教材是苏教版。在各个新华书店很难买到与教材配套的教辅资料。学校也没有相关常规的教具。通用技术课的实践需要大量的实验器材、材料，有的还需要专业设备，比如木工、钳工等，这都需要大量资金的投入。很多学校财力的薄弱，根本没有足够的资金建立专职实验室，这使得通用技术只能在课堂泛泛而谈，课后根本没有给学生实践动手的机会，严重地影响了学生的积极性，极大的影响了后续的教学效果。即使现在部分学校按照要求建设了通用技术实验室，但是实际的使用率并不高，主要是为了应付上级检查，同时技术实验室的设备比较陈旧，有的中看不中用，根本没有办法满足当前教学的实践要求。
3、新课程教学资源贫乏
通用技术课程是新课程改革后开设的一门新课程，它不像其他学科，有较为成熟的教育教学理论体系、切实可行的教学模式，所以可供参考的指导理论极少，虽然目前有较多省份有关通用技术教学的著作和论文出现，然而真正具有实际指导意义的著作不多。网络资源也并不丰富，交流互动的平台也不多，这成为课堂教学的一大障碍，因此在通用技术教学过程中要求教师自己摸索。现在很多中学只有一到两位教师担任课程教学工作，不能在校内进行教研组活动。有些教师希望能有现成的教学案例指导教学，但只有课程标准、教材，没有可借鉴的先前经验，培训的机会不多，教研活动、教师与专家、教师与教师交流、骨干教师讲课等平台更少，缺乏理论和实践的专业引领。在课程实施的过程中，一些教师希望能在网络上找到其他教师的教学案例直接应用到自己的课堂上，因此在课程实施配套资源上还有待完善。
(三)课堂教学效能不高
通用技术的课堂教学主要分为理论课和实践课，和传统的课堂教学有很大的差别。当前的技术教学中出现的问题较多，比如：教学目标不明确，推进程序混乱；按照教材顺序教师一讲到底，缺少学生参与环节；缺少学生动手实践机会；占用大量时间以PPT方式展示同类信息，学生眼花缭乱，收获甚微；学生小组活动自由散漫，注意力不集中；这些问题的出现，反映出教师对通用技术教学的理念认识不到位，对这门课程不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到更多的与高考有关的书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的，教师没有足够的耐心去等待学生的成长，久而久之也就失去了教学的热情。另外，教育行政部门和各级学校对教师的培训多是一些"专家讲座"式的，教师只是从宏观的教育学角度了解了一些通用技术教学的理念、意义和特点，而和自己从教的教学实践有一定距离，致使很多教师听得热血沸腾，而一回到教学实践中却不知道如何应用。
当前的通用技术教学，教师驾驭通用技术教学的能力欠缺。通用技术教学的实施需要教师具备较高水平的科学素养和探究教学技能，如教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力以及把握操作过程的能力等，特别是实践操作能力要求更高，而当前通用技术教师从不同专业而来，所具备的技术素养也就不同，在理解课程内容上，从劳技学科转型而来的教师认为通用技术课程内容中理论知识偏多、动手实践部分较少，有理工科背景的教师认为通用技术课程内容中的技术内容不够专业、内容没有严格的知识体系，而当前，大部分的通用技术课程都是由信息技术教师兼任，信息、通用两门课由同一教师同时开设，受教师自身的教学能力的限制，使得教学过程力不从心，从而使现实的教学往往只有表面形式，无实质的精神，也就无法体现学生的主体性，同时很难在实践操作上，对学生进行有效的指导。
（四）通用技术的课程评价问题
通用技术课程有效顺利的实施离不开科学合理的评价。通用技术课程在普通高中是一门新增设的课程，大多数学校和通用技术教师对课程的具体实施还没有太多的经验可以借鉴。这就需要我们的教育主管部门、教育科研部门尽快建立一套比较全面、科学合理的课程评价体系来引导新课程的实施。同时，各类学校也要建立一套具体的课程评价体系，用来监管和引导教师的课程实施，多用评价机制鼓励通用技术教师大胆进行课程改革和教育教学研究，使课程目标真正落到实处。
三、解决问题的对策
（一）丰富教学资源
1、建设专业的教师队伍，关注教师的专业成长
在教师队伍建设方面，应当选聘有较强专业技能和教育素养的教师。搞好教师的待遇保障、前途发展、学科地位、专业素质、培训提升、专业转型、数量发展壮大等一系列问题。作为一线通用技术教师，我们要首先坚定教学信念，要主动的不断将这种教育信念转化为教学行为，并在教学实践中锻炼自身的教学设计能力和教学组织能力，提高教学技能，提高教学能力，通用技术教师不仅要做教书先生，还要做教学的研究者和实践开拓者，不断充实自己的理论水平，加强自身学习，做一名实践能力丰富的技术教师。
2、课程教学资源的完善
目前，很多被使用的教材基本符合课程标准的要求，内容丰富，实例图片较多。但还是存在一些问题，比如课本中的实例不能贴近学生的生活，如果换成学生自己的一些优秀作品，更能引起学生的共鸣。此外，还需要给教师配备必要的教学辅导材料。
在教学设备方面，应当加大投资，建立满足基本需求的实验室和相关教学设备。通用技术是一门实践性较强的课，由于教材设计和有限的教学课时，教学过程中还是理论偏多，活动偏少。如果学校再不能满足基本的教学设备和实验设备，学生就更少有机会亲自动手去实验。
（二）有效的组织课堂教学
通用技术是新课改的“亮点”和“难点”。这个“亮点”到底有多亮，主要在于课堂教学。如何有效的组织课堂教学，我认为可以用以下几方面做起：首先，课前??精心创设教学情境，兴趣导入；其次，课堂??开展形式多样的课堂教学，培养学生素养，激发学习激情；再次，引导学生亲历设计；最后，注重学生人文素养的培养。
（三）加强课程评价，建立课程评价指标
有效的课程评价是促进课程教学和课程改革的重要手段。通用技术的课程没有高考指挥棒的指挥，不易引起学校、学生和家长的重视。由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准：从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，期末考试占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可作为奖励学分给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。学生明确了评价方式，就会积极主动地配合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。
（四）提高通用技术课程的地位
目前一线教师抱怨通用技术不受重视，但笔者认为通用技术老师要赢得自己的地位，必须具备被重视的资本。第一，领导的重视：不是高考科目学校领导不愿意往这个方面投入，很多人有这个担心。但是，通用技术学科如果教师在教学评比，学生比赛，科技创新等方面能给学校带来荣誉，成为学校的亮点的话，想不让领导重视都难。第二，学生和家长的重视：应试教育根深蒂固，而现在的通用技术课程不用高考，学生自然不愿花太多时间来学，只希望得过且过拿个学分通过就行了，不管有没有学到知识。有的家长对于学生学习通用技术也持无所谓的态度，甚至有抵触的情绪。我觉得我们老师应该从自己的课着手，在自己的课上下苦功夫，课前花功夫备课，课后及时反思。能够吸引学生的课，想让学生不学都难。第三，要学会宣传通用技术。很多学校别的科目的任课教师（班主任），对于通用技术的课程理念并不了解。在我们身边不乏老师错误认为通用技术课就是学生做做小板凳等等，类似于“手工课”。所以，通用技术教师要借助一切机会宣传自己，让大家真正知道通用技术的课程开设的目标，理念，对于学生健康、全面成长重要的作用。
（五）得到教育行政部门、社会和学生家长的支持。
教育行政部门应加大执行力度、财政资金的支持、文件政策的制定及实施、高考会考的要求，社会舆论的作用、社会价值的承认、社会意识形态的养成，学生家长的理解和支持、学生家长的重视和参与。
（六）提倡加快普教、职教融合，推进高中阶段教育发展。
当前通用技术教学，面临的困难、问题还很多，但是，只要我们一线教师真正的在新课程实施的过程中，刻苦学习，努力实践，相信在不久的将来，通用技术的教学之路会越走越宽阔。
学校通用技术教室可以改做创客空间吗
引言创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。从年起，全球各地共成立了超过多个创客空间。年10月，“新车间”在上海落户，成为国内创客的大本营。而后，的“创客空间”和深圳的“柴火创客空间”随之扬名，这些都是达到几千人甚至上万的创客组织先锋。不久，广州、杭州、南京、成都、西安等地的创客组织如雨后春笋般涌现。年的地平线报告认为：“世界各地大学校园教学实践的焦点正在发生转移，各个学科的学生正在通过和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费者……之前一直没有实验室或者实践学习环节的某些大学院系，也开始将实践学习环节集成进来，作为课程的一个有机组成部分。”据不完全统计，中国已经有数十所高校建立了创客空间，这些创客空间的建立，有效地满足了有创新想法并且爱好动手的学生的需求，便于引导学生从消费者转变为创造者。虽然很多大学相继建设了创客空间，但中小学里却鲜有建设创客空间的成功范例。中小学有没有必要建创客空间？中小学的创客空间怎么建设？这些都很值得进一步探索。为此，我和吴俊杰老师各自尝试在温州中学和景山学校，建设了一个学校创客空间。这里，我以温州中学的DF创客空间的建设为例，介绍其建设过程中的一些思考。? 创客空间要明确建设目标创客空间的建设目标定位很重要。上海新车间的定位是一个纯粹的供创客交流的场所。而柴火创客、南京创客就不同了，他们还承担了“科技孵化器”的功能。和这些创客空间不同的是，中小学的创客空间建设，则是为满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来。从这点看，中小学的创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室和图书馆等功能。为此，我确定了如下的目标：温州中学DF创客空间面向温州中学三个校区，为爱好动手、爱好的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。? 创客空间要满足必要条件常常有老师向我求助，想了解建一个创客空间需要多少经费，需要采购哪些工具之类。其实，创客空间并不神秘，也不需要很昂贵的工具和器材。上海新车间的联合创始人李大维曾经说过，新车间开门的第一天，仅仅拥有15平方米的场地、5片Arduino控制板和几台遥控车。但是，中小学创客空间毕竟是面向没有购能力的未成年人，所以相对社会上的创客空间而言，工具和器材的准备尽量要全面一些，应能满足大部分学生研究和实践的需求。而且，因为使用对象是未成年人，工具和器材的选择要以安全为第一原则。结合国内知名的创客空间的特点，我们可以归纳出中小学创客空间的一些必要条件。1.要有足够大的场所足够大并不是说越大越好，而是根据实际情况来确定。一般来说，创客空间只要拥有一个普通教室大小的间即可，里面能容纳4～6张工作台，能容纳一些体积较大的加工工具，如激光切割机、3D打印机等，同时还有一定的空间来存放学生的创客作品和半成品的储物柜。考虑到创客空间要经常组织创客分享活动，所以选择场所时尽量要考虑其周边有没有公用的多媒体教室或机。而且创客演讲一般不会仅仅面向创客空间成员，而是全校学生都能参与，往往会有较多的听众。一些规模较大的创客工作坊（WorkShop），也需要设置有能容纳更多学生的临时场地。对中小学而言，创客空间的小会员还要学习一些基础的创客类课程，如3D设计和打印操作，S4A、Arduino和AppInventor等编程入门等，这些课程都将用到机。2.提供足够全的工具创客空间要鼓励学生动手，使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来。所以3D打印机和小型车床、焊台、万用表等工具应该是标配的。如果有条件，最好购一台小型的激光切割（雕刻）机，能切割亚克力板即可。智能化是创客们的研究方向，所以Arduino是不可缺少的基本器材。建议购10套左右的入门套件供初学者学习。另外再购1～2套传感器模块比较齐全的套件，供水平较高的学生研究，也可以在一些展示活动中使用。不建议囤积很多传感器，最好是根据学生项目的需求，去购相应模块。如果学校已经开设了Arduino的相关课程，应该把这些教学器材也提供出来，供学生课余时间自学。3.实现足够长的开放时间理想的创客空间是做到一周7天，全天开放。但考虑到不能影响学生的正常学习，中小学的创客空间应该能确保课余时间开放，如果可行，还要做到双休日向学校周边的学生开放，如现在很多高中的学生是寄宿的，双休日能在学校创客空间和同学们一起做做项目，应该是一件非常快乐的事。结合上述的三点必要条件，我开始在学校寻求合适的，并编写了建设方案。因为今年有其他学校临时借用教室，致使学校的教室比较紧张。我校的创客空间只好暂时选择了一个稍小一点的间。但是这个间的位置非常适合，旁边有一个大多媒体教室，楼下则是机。我结合学校现有的工具和器材，新采购了一批器材。目前创客空间的工具和器材清单如下表：项目 名称 数量电子 Ardunio学习套件 10互动媒体技术学习套件 16创意机器人学习套件 16电子高手进阶教程（1～5） 5Scratch测控板、酷乐宅、Kinect、Makeblock、yeelight套件、树莓派套件、pcDuino套件等 若干加工 3D打印机（桌面型） 1小型焊台 1手持多功能电钻 1多用锯套装 1检测维修 数字示波器 1实验室工具套装 3防静电工作台，大小为（×80×75） 4便携式凳子 20展示收纳 激光打印机 1公用电脑 2大屏幕电视机 1不同规格的透明储物盒 30学习 各种创客视频 若干各种创客类书籍（含《爱上》系列、清华大学科技创新丛书系列） 若干本创客空间根据高中生的特点，将Arduino作为创客课程的主要实施平台、配制的Arduino的数量是适合大班学习的。此外为了拓展学生视野，还配置了一些其他硬件平台，用于小组学习或教师演示。为了让学生从电子世界步入到物理世界，创客控件提供了木材、金属、塑料加工机械，这些机械以小型化、安全、便于操作、可替代性强、供货稳定为基本配置原则。检测维修工具方便学生自行修理、调试一些小故障。在展示收纳环节当中，使用pcduino代替主机和大屏幕电视机结合，可以很好地在户外环境下展示学生的作品，用于参赛或者宣传活动。储物盒要透明，最好能够叠放，便于教师管理和收纳。工作台有两类、一类要稳定、坚固、防火，用于焊接和放置3D打印机这类需放置震动的设备；另一类要轻便、容易和拆卸，便于改变创客控件的格局或者释放空间。最后，各种创客视频、书籍提供了一个自学的环境，学校可以自行购一些、也可以鼓励学生捐赠或者相互借阅。限于篇幅，不可能将设备型、价格、购等信息介绍得特别清楚，感兴趣的老师可以加入创客教育()，进一步了解详情。? 创客空间要制订运营计划建设一个创客空间容易，而要做到持续运营却不容易。因为创客空间中毕竟有焊台、机床之类相对比较危险的工具，必须要在确保安全的前提下开展活动。而且在创客空间建设的初期阶段，学生中往往没有“高手”，需要专业教师来指导，并开展多种活动来宣传创客运动。目前，温州中学DF创客空间有多位教师轮流值班，并安排了创客空间的骨干成员为志愿者，协助教师管理。创客空间的成员基本上由温州中学科技社组成，是学校官方认可的社团组织。科技社由学生报名，然后筛选考核形成。成员的筛选工作同样是由学生自行组织，考核内容主要为：是否有创新的想法；是否有动手的意愿；是否有动手的能力，等等。创客空间平时仅对会员和Arduino相关选修课程的学生开放，一周组织一次小规模的会员活动，一个月组织一次面向全校学生开放的活动，活动由各种讲演或WorkShop组成。每年一度的科技节都会组织“创客进校园”活动，请社会知名创客，或者联合温州大学的创客空间进行公益演讲，也会对一些成员的成熟作品做展示。DF创客空间对会员不收取任何费用，指导教师会根据学生的项目，每个学期遴选一部分优秀创意项目，由学校统一购相关器材，作为鼓励和支持。其余项目则由学生自行购。一些自发的WorkShop活动需要的器材，也是由学生自行组织购的。当然，学校在学生社团活动方面也给与了一定的经费补助。通过上面的介绍，或许我们对中小学创客空间建设有了比较清晰的了解。其实，我们甚至可以理解为学校创客空间就是一个向学生开放的劳动技术（通用技术）实验室。硬件配置并不是最重要的，创客空间的核心功能在于开放、共享和指导。我们非常希望，学校的创客空间能够和图书馆一样，成为学校的标准配置。在课余时间，学生能聚在创客空间，提出各种跨学科的奇思妙想，并努力实现。值得一提的是，温州中学的创客空间很幸运地得到了国内经营开源硬件的知名创客类DFRobot的支持，不仅捐赠了3D打印机和一些学习套件，还承诺在一些大型活动中派遣专业创客来做演讲和WorkShop，并邀请创客空间成员参加每年一度的上海创客嘉年华展示活动而且承担费用。因为当前创客教育还没有得到教育行政部门的重视，能指导学生进行跨学科研究、实践的师资也严重缺乏，寻求当地创客类企业或者社会（高校）创客空间的支持，来建设适合中小学的创客空间，或许是一条非常值得尝试的途径。
求高中通用技术设计方案一套，急用！
相框设计方案
学校： 班级：高二
设计小组：
设计要求
1. 能放入5寸照片（13.7cm×8.7cm）、美观大方、形式多样、色彩丰富。
设计分析
1.以木条为基本支架。用彩色卡纸包装外部加以装饰，避免颜色单调。
2. 外形为矩形，稳定而又简洁大方。
3. 为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑架。
草图
设计原则
遵循了道德原则，实用原则，经济原则。有效的利用了三角形稳定原理使相框简易实用。
工具和材料
木条，彩色卡纸，包装纸，502胶水，小刀，硬纸板，硬塑料。
制作步骤
1. 用彩色卡纸包住木条。
2. 用502胶水粘合成矩形。
3. 用小刀进行修饰。
4. 将硬塑料卡镶入。
5. 最后用硬纸板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木条及木块1元 彩色卡纸1元 502胶水1元 包装纸1元 硬塑料1元
总计5元