现代教育技术课后题答案
第一章
1.电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系是什么?P12-13
联系:两者的目的都是要取得最好的教育效果,达到教学最优化;两者都是利用新的科技成果去开发新的学习资源,并采用新的教育理论与方法去控制教育过程。
区别:(1)在研究对象方面。(2)在研究领域方面。(3)在研究方法方面
2.视听教学传播实践对教育技术要领的形成有哪些贡献?P8
答:视听传播理论对教育技术观念的贡献有以下几条:(1)它明确提出对学习过程的研究,从而取代了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向。(2)它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念。(3)首次把对学习者的研究纳入教育技术领域的范畴内。
3.试说出系统方法对教育技术学形成的贡献。P9
答:(1)教学系统方法说明教育(学)技术不是具体的媒体及设备,而是一个过程。(2)它详细地说明教育技术使用一种教学的系统方法,强调过程。(3)该定义指出:教育技术以学习理论和传播理论为基础,这在以后的教育技术裎中体现得非常明显。(4)该定义说明:教学系统方法把人力资源和物理资源结合应用,这再一次强调了人是教育技术的一个组成部分。(5)该定义把应用教学系统方法解决教学问题的过程分为“分析”、“设计”、“实施”、“评价”等环节。(6)教学系统方法为该领域引进了“整体大于部分之和”的系统论思想(贝塔琅菲定律)。
4.教育技术的形成与发展可从哪三个主要方面进行追溯?P7
答:一是视听教学运动,它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习;二是程序教学,它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用,促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成;三是系统方法在教育中的应用,它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础,促进了教学设计的发展。
5.试说出教育技术定义的五个范畴。P10
答:五个领域分别是:设计、开发、应用、管理和评价。设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度 。管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
1.你怎样看待教育技术与学校教学工作的整合?
答:(1)教学技术学是关于学习过程与学习资源的设计与开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与裎的一门学科。
(2)教育技术理论与研究方法,为教学裎提供一种指导:①描述与观察研究②媒体功效对比研究③ATI研究④开发研究⑤实验研究⑥质的研究。
(3)教育技术的核心教学系统设计,是学科教学的基础。
教学系统设计应用系统观的思想,把整个教学过程看成是一个整体,即综合考虑、教师、学习者、教材、媒体、环境等一系列因素,协调运用,以达到教学效果最优化的目的。从教学设计的一般模式:教学要在学习需要分析、学习者分析、教学目标的基础上,选择教学内容、教学媒体,教学模式与方法,最后通过形成性评价不断修改、完善,教学过程是一个动态的,连续的、发展的过程。
(4)教育技术强调把现代的信息技术应用于教学
现在的网络、多媒体技术改变了人们工作、学习、生活的方式,这些技术在教学领域有着广阔的应用前景,它们为教学提供了丰富人力、特力资源,它们的一些特性比如实时性、交互性为教学方式提供了更灵活的选择,对于培养学生的创造性、自主性很有帮助。通过运用网络。我们还可以开发一些新型的教学或者说学习形式,比如:研究性学习、自主学习,这些为教学带来了新鲜的活力,教师、学生都要充分研究、运用这些新的媒体,技术提高教学质量。
(5)学校、教师要合理选择媒体或者组织、设计开发适合的学习资源
注意选择媒体的质量与效果、学科教师在运用这些媒体的时候要进行再创作,或者自己开发、比如一些课件。
(6)学校要注重对教学的管理
教育技术的管理指应用领域的各级管理人员,通过计划组织、协调和监督等一系列方法、手段和制度来调整所有资源、协调各种关系,以便有效地达到既定目标的教育活动过程,管理工作包括硬件、软件资源的管、教学过程管理、项目管理、知识管理等。
(7)教育技术的最络目的是提高教学效果。
在教学中,我们要注意,教学或学习是为了提高教学效果,所以在实际操作中,不能追求技术、追求表面东西而忽视教育最本质的要求,一切要以学生为中心,以学生学会知识、培养能力、提高素质为最络目的。
在教学实践,我们要善于应用教育技术,用它来指导我们的实践,并且运用它来提高教育效果、促进教育。
第二章
1.试说出教学传播过程中的五个基本要素。P27
答:五个基本要素:传播者、信息、媒体、接受者、效果。
2.试说出系统论与教育技术的关系。P30
答:系统是处于一定联系中的与环境发生关系的各个组成部分的总和。人本身就是一个复杂的巨系统,人的社会性、复杂性,人的心理和行为的不确定性,再加上还要与组成这个复杂巨系统的其他子系统包括课程系统、智能化的学习环境系统等相互配合,和谐地进行学习和工作,这是假迄今为止最为复杂的系统了,教育教学系统是一个开放的复杂巨系统,所谓复杂巨系统即子系统的种类很多,并有层次结构,并联联系又很复杂。实践已经证明,现在能用的惟一有效的处理开放的复杂巨系统的方法就是定性和定量相结合的综合集成方法,它的实质就是将专家群体(各种有关的专家)、数据和各种信息与计算机技术有机地结合起来,把各种学科的科学理论和人的经验知识结合起来,这三者也构成了一个系统,这个方法的成功运用,就在于发挥这个系统的整体优势和综合优势。教育技术不是任何特定的媒体或设备,从这个意义上说教学技术整体大于其部分之和。它是一种根据特定目标来设计、实施和评价整个教学过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础,综合运用人力、物力资源,以达更有效的教学的目的。教育技术学的学科特点在于达到既定目标(即促进学习者的学习)而采用的方法——系统方法,所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法和方法论。教育技术学知识体系的核心思想就是“系统方法”。
3.加涅信息加工学习模式描述了哪八个阶段。P34
答:动机阶段(期待)、领会阶段(注意)、习得阶段(编码)、回忆阶段(提取)、概括阶段(迁移)、保持阶段(记忆)操作阶段(反应)、反馈阶段(强化)。
现代教育技术
现代教育技术在素质教育中的作用
【摘要】素质教育必须依据学生的生理、心理等特征,必须以人的发展和社会发展需要,尊重学生主体和主动精神,开发人的潜能,形成人的健全个性,以达到全面提高学生综合素质的目的,而教育过程中现代教育技术的运用已成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素。现代教育技术在素质教育中的作用是:有利于学生的学习;有利于增强学生的理解能力,集中注意力,激发学生学习动机;有利于德育工作的开展。
【关键词】现代教育技术 素质教育 素质教育意识
随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中,它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。通过多媒体的有机结合和灵活的应用,引导学生积极参与,充分发挥了学生的主体作用,使单一的应试教育转向全面的素质教育。素质教育以学生为主体,以教师为主导,力求发挥学生的积极主动性,必须依据学生的生理、心理等特征,根据人的发展和社会发展的实际需求,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。过去的教育由于学生的课业负担过重,学习主动性、积极性和创造性受到挫伤,影响了他们素质的全面提高和健康成长。实施真正意义上的素质教育,必须改变教育观念,更新教育方法,改进教育技术。教育过程中现代教育技术手段的运用已经开始成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素,有利于培养学生的科学素养、信息素养,激发学习动机,提高学生的记忆、理解能力等。
一、现代教育技术
(一)现代教育技术概况
现代教育技术是一门新兴的教育分支学科,其研究对象是教/学过程和教/学资源,基本内容是设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术即指在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段,进行个别化教学、分层教学,探究式、创造式、最优化等教学方法体系,并使之不断现代化,教学媒体用幻灯、电影、录音、录象、投影、电视、激光视盘、计算机、多媒体、卫星教育、远程信息网络等。信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响地广泛的领域,是世界范围内的时代潮流。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。它必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本改变。现代教育技术具有再现、集成、交互、扩充、虚拟等功能。
(二)现代教育技术对教育的影响
1、现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量,使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课,通过网络与教师进行及时地双向沟通,教学活动在很大程度上突破了时空限制。
2、现代教育技术能够将许多教师或作者编排得很好的教学内容和教学实例集中起来,从而优化教学内容与教学过程,提高教学效率和教学质量。
3、现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性,易于使学生进入信息交换过程,在学习过程中变得更加主动和自信。
4、现代教育技术可以实现双向交互,学生利用计算机来进行个性化学习,教师通过特定教学软件对学生的学习结果进行评定。
5、现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术,不仅覆盖面大,而且速度快,学习者只要拥有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。
二、素质与素质教育
人的基本素质体现在自然素质、心理素质和社会素质三个方面。素质教育是以学生为主体、教师为主导的教育。素质教育有以下特点:1、素质教育的全体性与全面性,2、素质教育的主体性与主导性,3、素质教育的开放性与立体性。
素质教育观是90年代以来,随着教育改革的不断深化而逐渐形成的一种现代教育观,目前已深入民心。素质教育就是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导的教育,是以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育,是以培养适应社会发展的教育观。素质教育是根据社会发展的需要而提出的,重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”,注重培养学生的创新意识。
实施素质教育首先要解决的问题是教师要树立素质教育意识。计算机技术、信息网络技术的发展要求广大教师树立素质教育、教学观念,要具备素质教育意识,要具有教育应该“面向现代化、面向世界、面向未来”的理想。其次是教师要提高自身的现代教育技术素质,教师的现代教育技术素质是指教师应用现代教育技术,开发教学资源、实践优化教学过程、提高教学效益的素质。
三、运用现代教育技术推进素质教育
我们已跨进21世纪的门槛,21世纪是知识经济时代,要求知识型人才观向素质型人才观转变。学习者不仅要学会学习,学会做事,还要学会生存,学会共同生活。为了适应迅猛发展的现代社会,企业必须不间断地创新,人们必须不停地学习,人们的道德素质必须不断提高。显然,在机遇与挑战面前,原有的教育模式已不能适应社会快速发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。因此,实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要,运用现代教育技术推进素质教育已成为有效的手段。
(一)、用现代教育技术推进素质教育的理论依据
1、现代教育技术是运用现代教学理论和现代科技成果鉴定,通过对教职工在教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革,注重编制和运用教学媒体,并进行教学设计,以优化教学全过程,从而提高教学质量。实施素质教育的重点是改变教育观念,改变传统的教学手段,尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。
2、现代教育技术具有广泛的表现能力,向学生提供丰富的感知材料,把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中,激发学生的学习动机、积极参与教学活动的学习兴趣,扩大学生的直接经验范围,形象具体的表达教学内容,反映事物的固有属性,为学生的认知活动提供丰富的素材,有利于学生对知识的学习和掌握。同时,教育技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段的运用,动静结合的教学内容和直观性,形象性,趣味性,系统性的优势,使学生的认知活动对问题的深入思考中,不断地从感性向理性过度,并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素,积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中,用最少的时间获取最好的教学效果。另外,利用现代教育技术开展个别化教学,可以,可以给学生充分的选择自由。
总之,现代教育技术在教学过程中广泛运用,使得教学活动更能突出素质教育的主题性,全面性,发展性,全体性,开放性,基础性等特点,真正实现全体学生整体素质的全面发展。
(二)、根据学校的具体情况,因地制宜地运用现代教育技术推进素质教育
一方面由于任何好的教育观念、教育思想、教学方法、教学手段的落脚点都在教师身上,所以首先教师要树立素质教育的指导思想,其次要引导广大教师积极参与各种各样的教研活动,并进行信息传播理论、教学理论、教学设计、优化组合理论、教学软件的设计、编制、使用、选择等教育技术理论和实践的培训,提高应用教育技术的认识和能力,以促进教学改革,促进课堂教学过程的最优化,改变传统的课堂教学模式。最后要体现生生互评,探究小组内进行互评,每一个学习小组间的互评
另一方面,由于现代教育技术深入学科、深入教学、深入课堂离不开教育媒体和配套软件的支持.因此,学校要为教师应用现代教育技术、实施素质教育创造良好的物质条件。学校也可根据自己的经费来源情况和现在教学设备情况因“校”制宜、因“材”制宜。经费充裕、条件相对较好的学校可考虑建立计算机辅助教学系统、交互式教学控制系统、多媒体教室等先进的教学环境。经费紧张、条件相对较差的学校可以以投影仪、幻灯机、录像机、电视机、银幕等常规电教媒体进入教室、进入课堂为目标,还可购买配套的光盘等。总之,只有把教育技术真正渗透到整个教育体系之中,教育才能真正实现其现代化的使命,培养出更多的高素质人才和未来知识密集型劳动者,此时,教育技术也才能真正体现它的素质教育功能和自身价值。
(三)、运用现代教育技术过程中应注意的问题
1、教师的主导地位不可变
尽管现代教育技术辅助教学有着强劲的优势,但教师在教学过程中的人格魅力、富有情趣的讲解、有效的板书、师生之间面对面的情感交流对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的。课堂教学中如果失去了教师的主导地位,则其教学效果不仅不会好,还可能会产生负效应。因此,教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师在传统教学经验的基础上,精心备课,准确地、恰到好处地运用现代教育技术,
充分发挥教育的积极作用。
2、课件内容应突出重点、解决难点
在制作与使用多媒体课件中,教师不能盲目滥用课件进行教学或将整堂课的教学内容、教学程序以及板书内容等统统编进课件在课堂上播放。这样会造成重点难点不分,学生无法消化教学内容,对知识掌握不牢。应该注意课件的实用性,应以教学目标、教学内容为依据,把握好学生的心理特点和认知规律,有所选择地将教学重点和教学难点制作成课件配合课堂教学,使得教学中重点突出与难点解决,做到有的放矢、因材施教,这样才能收到事半功倍的教学效果。
(四)现代教育技术更好地服务于素质教育要做到以下几点:
1、改变传统重“教”轻“学”的教学模式,实施“教”、“学”双主教学模式。
2、加强各种教学媒体资源的应用研究。
3、建立丰富的教育信息资源网络。
4、实现现代教学媒体资源共享。
5、开发各种有益的学习资源。
四、现代教育技术在素质教育中的作用
现代教育技术手段的运用不仅有利于学生兴趣、爱好的产主与发展,还可以陶冶学生的情操,健全学生的心理,而且使人人接受平等的教育成为现实,同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。现代教育技术在素质教育中的作用有如下几点:
(一)有利于全体学生的学习
不同的个人具有不同的心理特点,人与人之间存在着心理上的个别差异。由于人的先天禀赋的不同,致使教师不可能把每个学生教成无差异的优等生。传统教育中由于客观条件的限制,作为教师而言只能用教条化的语言给学生传授知识,既不能忽略差生又不能抵制尖子生,教师还没有足够的时间和精力去兼顾每个学生。而现代教育技术可以解决这一问题。实施个别化教学,教师可利用电教手段进行教学,对不同程度的学生可根据自身情况,对教学进度、学习内容难易程度加以调控。利用电视、激光视盘等对学习内容加以巩固。学生的主动性和积极性也有所提高。
(二)有利于增加学生的理解能力,集中注意力,激发学习动机。
人对知识和事物的认识往往是从直观感觉开始的。我们过去的课堂教学活动只是依靠教师语言和教科书来进行教学,这使得难以获得良好的教学效果。传统的教育模式枯燥、乏味,学生感到很吃力,注意力不集中。教师在讲比较抽象的概念时,只凭借单一的文字和符号进行描述,尽管讲得滔滔不绝,学生忙忙碌碌记笔记,也不能完全理解。教师教学内容和方法的新颖性、多样化、趣味性,是吸引学生注意力、激发学习动机、提高学习积极性的重要条件。现代教育技术在教学活动中体现出最大的优点和优势就在于,它能以直观、形象、具体、生动的方式传递教学信息。教师利用电教手段进行丰富多彩的教学,使一些教师难以讲清,学生难理解的东西转化为直观形象,突破了时间和空间限制,从而使教师摆脱了单纯的教,学生的学,他们的逻辑思维和形象思维得到发展。如物理学科讲授电磁感应、机械振动、惯性等;地理学课讲授天体的运行和地壳运动;生物学课讲授细胞、遗传基因、语文学科讲授戏剧、小说等。
(三)有利于德育工作的开展
传统教育注重的是学生智育的培养,而忽视了其他方面。教师在对学生进行思想道德教育时,基本采用的是说教式的教育方式,教育内容、手段陈旧化、单一化,没能取得好的效果。而现代教育技术使这一现象得到改变。教师利用电教手段把一些生动、富有感染力、说服力的画面展现在学生面前,收到极好的效果。我们在进行德育工作的过程中,可以充分利用教育技术手段的优势,通过校园闭路电视系统组织各班学生收看一些思想性强、有教育意义的电影、录象。如反映98抗洪抢险救灾的《决胜》、反映缉毒工作取得重大成绩的《毒品的危害》、反映儿女情长的故事片《搭错车》等。学校还可利用电视直播形式召开每周一次的校会,以及文艺晚会等。既丰富了校园生活也使他们德智体美全面发展。
(四)有利于提高教学效率
挖掘教学中的美,结合音美知识作课件,可提高教学效率,陶冶学生的情操,发展创造思维,促进美学修养等综合素质的提高。目前教育上的热点问题是减轻中小学生过重的课业负担,提高学生的综合素质,如何能达到减负增效成了关键的问题。上课时,学生的感知、注意、记忆、情绪、兴趣、意志对学习效果有很大影响。学生获得的信息,11%是通过听觉,83%是通过视觉。在相同时间内学生看播放的故事片比看同样内容的故事书效果要好。用课件把课时安排的紧凑,内容充实,作到图、文、声、动画结合,充分体现了素质教育中的主体性教育精神。
为了使学生轻松愉快地掌握更多知识,达到减负增效的目的,就要尽力挖掘教学中的科学美,使抽象概念深刻明晰、公式简洁对称,模型的千姿百态、试验的巧妙精湛,黑衬绿提神,绿和白清晰,黄和黑醒目以及感染力、烘托气氛能集中学生注意力。对于较难的内容,教师要根据学生的具体情况,对每个学生耐心指导。这样就能达到预期效果。
随着社会的不断发展、进步,随着我国教育体制改革的不断深入和发展,传统的应试教育必然会被素质教育所代替。单一、枯燥、呆板的教育形式也不再适应现代教育的需要,学生需要接受的是更多、更新的知识,而要真正实现素质教育,把学生培养成合格的人才,只有充分发挥和利用现代教育技术手段的优势,让教师真正作到轻松地教,学生轻松地学,才有可能培养出合格的具有综合素质的人才。
参考文献
1、何可抗、李文光 教育技术学 北京师范大学出版社 2002年3月第三版
2、张丽霞、张立新、宋耀武 教育技术的理论与实践 河北大学出版社 2000年10月第一版
3、祝智庭 现代教育技术——走向信息化教育 教育科学出版社 2004年2月第四版
4、师书恩 计算机辅助教育教学 高等教育出版社 2001年7月第一版
现代教育技术如何应用于课堂教学?
现代教育技术在计算机基础课堂教学中的应用
[摘要]计算机技术的快速发展使其广泛地应用于各领域,高职院校作为应用型人才培养的重要基地,将现代教育技术应用于课堂教学中已经成为必然趋势。因此,研究现代教育技术在高职院校计算机基础教学中的应用具有非常重要的现实意义。首先简单阐述了现代教育技术的概念及其优势,在此基础上,分析了高职计算机基础教学中现代教育技术的具体应用,希望能够为后续计算机基础的教学提供一些值得借鉴的思路。
[关键词]计算机基础;高职;现代教育技术;课堂教学
职业院校的办学目标一般是培养集建设、生产、服务和管理于一体的高级应用型人才,它注重的是动手能力和实际应用能力。所以,高职院校在教学过程中培养学生实际应用计算机的能力就显得非常重要。现阶段,高职院校计算机基础教师应该深入探讨怎样在计算机基础课程的教学中应用现代教育技术,创新教学方法、丰富教学内容,从而提高计算机基础的教学质量。
一、现代教育技术的概述
现代教育技术主要是指在进行教育教学的过程中合理有效地应用现代教育理论、现代化的教育方法和现代化的教育手段,现代教育技术主要是由现代教学系统的设计技术、现代媒传技术和现代媒体技术组成的。近年来,计算机技术取得了迅猛的发展,这在很大程度上推动了现代教育技术的发展。现代教育技术凭借其独特的优势在教学中得到了广泛的应用。首先,教师在教学中应用现代教育技术可以避免重复的劳动,为教师节约了大量的时间和精力,从而使教师可以有更多的精力去创新教学内容和教学方法。其次,在实现教育信息化方面,现代教育技术具有传播信息的功能,在实际的教学中使教师转变教育理念。最后,在教学过程中应用诸如远程教育、微课、慕课等现代教育技术可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,提高其学习的积极性和主动性,从而真正实现人性化的教育理念。
二、在高职计算机基础教学中应用现代教育技术
(一)完善的教学手段
将现代教育技术应用于高职计算机基础的课堂教学,就其教学手段而言,主要指的是多媒体教学系统,它主要强调的是现代教育技术在教学中所具有的作用。现代教育技术完善了教学手段,使传统的以教材、教师和学生为主的格局从根本上得以改变,课堂教学也不仅仅是千篇一律的板书方式和枯燥的文字教材,而是将图文、视听等结合到一起的多媒体教学手段,这样不仅可以将教材中抽象的内容通过多媒体教学直观形象地呈现给学生,而且还可以充分地利用学生的听觉和视觉,从而明显地提高学生的学习效果。
(二)多样化的教学方式
在进行高职院校计算机教学的时候还应该结合网络技术和多媒体技术,将计算机基础的教学内容上传到网络教学平台以便学生根据自己的学习情况浏览相关的知识点。另外,教师还可以将该课程中的重难点有针对性地制作成“微课”,学生通过“微课”不仅可以在课前预习课堂教学内容,而且在课下没有完全掌握的知识也可以通过“微课”巩固复习,这种教学方式为学生的学习提供了很大的便利,计算机基础课程的课堂教学不受时间和空间的限制,学生可以随时对相关知识进行学习。不仅如此,教师在进行计算机基础课程教学时还可以采用其他先进的教学方式,例如,慕课、翻转课堂等教学方式,合理有效地利用这些教学方式可以在很大程度上激发学生探索知识的欲望。
(三)丰富的教学内容
就高职院校计算机基础的教学内容而言,多媒体课件是集文字、图像、声音等为一体的现代化教学方式,它不仅丰富了计算机基础的教学内容,将其更加形象生动地展示给学生,而且还可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师可以把计算机教材中的文字、静态图像、声音以及图表等信息通过运用计算机技术制作成多媒体课件,在课堂教学的过程中将其播放在大屏幕上,这会产生非常逼真且极佳的效果,会使抽象的内容形象化,便于学生理解和掌握所传授的知识,从而在很大程度上提高计算机基础的教学质量。综上所述,如果想在高职计算机基础课堂教学中充分地应用现代教育技术,计算机基础课程相关的教师首先应该积极转变自己的教育理念和教育思想,深入研究和探索一些先进的教学理念和教学技术,然后再结合高职院校实际的教学情况,有针对性地选择适合学生发展的现代化教育手段和方式以及教学内容,最大限度地发挥现代教育技术的优势,从而提高高职院校计算机基础的教学质量,为社会培养出集建设、生产、服务和管理于一体的高级应用型人才。
参考文献:
[1]汪娜,何小河.现代教育技术在高职高专计算机基础课堂教学的应用[J].广西轻工业,2011(2):128.
[2]代志强,罗元双.现代教育技术在高职高专计算机基础课堂教学的应用[J].黔南民族医专学报,2013(3):220-221.
现代教育技术如何应用于课堂教学
随着教育技术的发展,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已深入我们的工作。如何推进信息技术在教学过程中的普遮应用.促进信息技术与学科课程的整合,是每位教育工作者亚待解决的问题因此笔者对将教育技术学应用于教学过程的优势以及所出现的问题进行分析,并就此浅谈一点看法。 随着知识经济时代的到来,现代科技突飞猛进,社会各领域与行业发生了巨大变革,教育亦是如此,现代教育技术也在教育教学改革中彰显着它特有的魅力,越来越多的新型教学媒体和手段用于教育,而这些技术手段的应用正带来教育理念、方式、管理等方面的变革。 现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程,允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念是教学能提高的有效途径。因此,如何在专业教学中充分利用以信息技术为核心的现代教育技术己成为各国教育领域改革中的热门话题。一、什么是现代教育技术现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。二、在传统教学过程中运用现代教育技术学的优势(1)创设情境,激发兴趣。学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。将多媒体技术融人数学课堂,利用其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达成提高学生积极性的目的。(2)化静为动,突破教学重点、难点。在教学过程中,有些教学内容比较抽象,通过传统的讲授方式都很难达到理想的想效果。这时利用多媒体就能弥补这些缺陷,能够更容易帮助教师揭示规律、拓展内容、发展学生思维。同时,也可以节省很多时间,提高了学习的效率。三、将现代教育技术学运用在传统教学中出现的问题面对这几年教育技术的应用,多数教师都能清醒地认识到,先进的教育技术,尤其是信息技术对教育的改革与发展带来了里程碑式的变化。但同时我们也应该看到,教育技术在课堂中的应用还有不足之处,有些教师在使用时还有许多误解,没有真正发挥出先进教育技术的作用,许多问题需要我们一起探讨,许多工作要我们去不断完善。四、针对教育技术学存在的问题所采取的对策(1)转变观念,正确认识现代教育技术手段。教育改革,观念先导。一堂好课是以正确的现代教育理念来指导教学。要首先着眼于转变教师观念,让教师确立现代教育理念。可以邀请专家作现代教育技术与创新教育的讲座;开展教育技术在职培训的可行性调查研究;让教师结合实际,比较传统教学媒体与现代教学媒体在功能上的差异,促使教师认清现代教育技术是推动目前教育发展的重要动力;让已掌握现代教育技术的教师谈自己学习应用的经验;进行优质课件的讲评,引导教师恰到好处地运用现代教育技术。(2)教育行政部门和各级学校应对教师的课堂进行全面客观的评价。评估教师的课堂教学,不是说一定要加上“现代教育技术手段”这一必备条件,应该全面评价,要看相应的课堂环节是否适合应用现代教育技术手段。在评课中加上“现代教育技术”这一条件,对推进现代教育技术工作有一定作用,但负面效应也应重视。为推广现代教育技术手段,可加强平时的监督与检查作用,发挥行政效能,比如规定运用现代教学技术的学期课时数,每人撰写现代教育技术应用体会。并建立开展相互研讨的机制等等,以这些措施来普及现代教育技术。(3)加强现代教育理论学习,正确处理好教师、学生、计算机三者的关系。科技的进步,促进了当今经济、社会的发展,也影响着人的思维和生存方式的变化。面对迅速变化的新知识,面对教师要求越来越高的学生,要想教师跟上时代的步伐,让教师给懂得越来越多的学生“一滴水”,必须加强教师的现代教育理论学习、不断转变观念。改变教师的观念与思维模式比技术本身更重要,只有真正意识到教育现代化、信息化的现实性与紧迫性,才能调动教师的能动性和积极性,使现代教育技术真正落到实处。教师是构成学校教育的主要因素,是学校实施教育的主要力量,教师队伍的数量、质量、结构等决定和制约着学校的生存和发展,在一定意义上说,一个学校的师资水平决定了教育水平,教师的质量就是教育的质量。“十五”规划以来,随着我国教育事业的发展,我国教师队伍建设总体上取得了积极进展,教师队伍的总体面貌正在发生新的变化,教师学历层次逐年提升,结构趋于改善,总体素质逐步提高;教师的地位和待遇总体上不断改善,教师职业的社会评价逐步看好,职业吸引力增强。然而,由于民办学校自身存在的诸多缺陷,致使民办学校吸引不了更多优秀的人才或留不住优秀的教师,进而导致民办学校教育教学存在一定的问题,甚至影响民办学校的生存。师资队伍的建设,是始终困扰着民办学校的大问题。所以我们认为,民办学校要健康发展,首要任务是必须加强教师队伍建设,努力提高教师队伍的整体水平 分析影响我国民办中学教师队伍建设的因素,不能脱离我国民办学校的特殊性与基本特征。投资办学是改革开放以来我国民办教育发展的基本特征。我国民办教育走上投资办学的道路,既是办学者不得不做出的一种无奈和被动的选择,也是特定时期民办教育发展的一种必然的选择。投资办学是一种特殊的发展模式,它既不同于我国历史上的私学之路,也不同于西方的私立教育模式。正确认识我国民办教育的这一基本特征,对于正确分析影响我国民办中学校教师队伍建设的因素及提出加强队伍建设的措施都具有特别重要的意义。在我国,投资办学的民办教育发展模式,直接引发了与投资相关的各种诉求,它是投资主体对投资行为的一种期待。这些期待都是建立在投资基础上的利益诉求。而今天,我国民办教育的举办者对学校产权、回报乃至盈利的关注,其实就是投资办学引发的必然和连锁反应。没有利益的回报,仅仅依靠办学者的“精神境界”来维系民办教育的发展是不利于民办学校的持续发展。当办学成为一种投资行为之后,对民办教育的最大影响就是发展的不稳定性,而民办中学校的发展不稳定性就必然会降低其吸引力,会给其雇员(教师)不安全感,从而影响教师队伍的稳定和长远建设。对于一部分民办中学教师而言,他们抱着临时观念和打工意识,对提升素质、为学校建设建言献策热情不高。甚至有教师可能因为工资待遇低而不停跳槽, 对他们而言,在哪所学校任教并不重要, 关键是能不能最大程度上实现自己的经济利益最大化。民办学校健康发展的关键是教师队伍。如何建立一支优质、稳定的教师队伍,使民办学校能够健康长足地发展,是我国教育理论界急需解决的重大问题。民办学校的灵魂是教师,教师的心态直接支配着他的教育行为,教师教育行为的优劣又同学校的兴衰直接相关。许多民办学校在办学实践中积累了丰富的经验,在教师管理问题上开始渗入了人本主义因素,提出了“事业留人、待遇留人、感情留人、环境留人”等人性化的人事管理原则。此外,在讨论民办学校教师队伍建设问题的时候,我们往往会忽视教师职业的性质和特点、从事教师职业的人员的个性特征和人生观、价值观。从心理学上,个性特征包括气质、能力和性格,而性格最能反映一个人的个性。性格就是人在适应环境和改造环境的过程中不断得到塑造的结果。性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成和发展起来的, 性格的形成既有主观的因素, 也有自然的因素、环境与教育的因素。中学教师的工作环境使其在工作环境中接触的人主要是未成年人, 长期与单纯、较简单的未成年人打交道, 使有的教师出现行为的“退化”, 甚至表现出与少年儿童一样的行为, 因此对社会变化不敏感, 不关注, 适应能力差;接触社会机会少,较闭塞, 接触事物范围狭窄, 信息较少, 交流较少。 现代教育技术是一个融理论性与实践性于一体的独特领域,随着现代教育技术在教育实践中的广泛应用,教育技术在推动教育教学改革和发展中的巨大作用将日益显现。
2011年现代教育技术形成性考核册第三章简答题1.为什么听觉有方位感?
由于“双耳效应”,当某一声源至两只耳朵距离不同时,在听觉上存在时间差(相位差)和强度差(声级差);另外还有声波的绕射性能,以及头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响,在两耳间产生声强差和音色差。于是就导致听觉的方位感。
试述怎样将现代教育技术应用于实际教学工作中
随着现代教育技术的发展,教学媒体,特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。现代教育技术作为学科重要辅助工具,对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代教育技术的运用,从某种程度上讲,它促进了教师本身与外界的联系,激发了学生学习兴趣,提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展,教学的有效性,更多的体现在现代教育技术与学科的整合。这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,和谐、高效地实施教学。作为一名教师,应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。以下是我对现代教育技术在学科教学中能否有效地运用的初浅认识:一、现代教育技术如何成为课堂教学的有效手段。有人说:“教师的生命在课堂,教师的灵魂在课堂,教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂,立足课堂。”是的,课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师教给学生知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具.课堂是教师教学的主阵地,随着时代的发展,现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短,让教学变得更轻松方便。丰富了课堂资源。开拓了学生的视野,范例引领,促进师生共同发展教学手段之一。但是,教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致,就得掌握用它的时机,在什么时间,什么地方适时地为教学服务。由于学科的性质的不同,可能课堂教学所达到的目的也不尽相同,这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握,以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为,现代教育技术的应用可以出现在这样几个环节:首先,教师为了调动学生的积极性,更好的为新课创设理想的情景,且学生对所要引入的知识有足够的兴趣,并且能为以后的教学做最理想的铺垫,这时可以尝试使用;其次,为了解决本课的重难点,而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难,不形象、不直观或达不到预期的效果,可以借助这方面的力量;最后,为了对文本知识的延伸,需要在短时间内做大致的概括,需要用到这样必要的手段。二、利用解决现代教育技术与学科上的整合点。教师在课堂教学中,应对现代教育技术运用有个整体的认识,而现代教育技术的运用,在于精,不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种现代教育技术手段,它具有丰富的表现力,可以模拟各类情境,综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境,可以跨越时间和空间概念,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了,但是,它毕竟是一种为解决教学服务的工具,它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用现代教育技术运用的主体——对教师提出了更高的要求:一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能,另一方面,教师还要明确如何利用所掌握的技能,为所教学的内容更好的服务,这才是最终的目的。所以教师需要用大量的时间,去探索、去琢磨,在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。例如:对于低年级的小学生来说,抽象的文字,特别是经过长时间的文化积淀,要只是从文字上去简单地理解文本的意境是不现实的,即使这方面的研究的工作者也需要去仔细揣摩,所以如何降低文本要求,同时能利用有效的手段达到小学生对这类知识的理解,形象化的创造是有必要的。如培训教材中的案例中的那位马老师就是运用了现代教育技术,使本来由于条件限制的课变得生动直观,提高了课堂的效率和气氛。又如我以前在教学小语《望庐山瀑布》一文时,为了让学生更好的理解古诗文,也。自己煞费苦心。从多角度的去观察庐山瀑布是理解古诗的切入点,让学生观察实物是不现实的,那么现代教育技术就会成为最好的教学手段。虽然当时条件的不允许,学生不可能了解到庐山的“真面目”,为了更好的教学,我专门找到一所影楼,利用他们的电脑选取了几幅有关不同角度的庐山瀑布的照片利用投影仪,来让学生观察,教学事半功倍。二、现代教育技术如何真正成为学生学习的工具。今后的学习,应该是教师的教与学生的学的有机结合,不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现,而应该是教师的教育与学生资源再现的综合利用,是一种更有效地教育信息的传递,更是一种课堂上的外延,是课后与课堂上的互补,是真正体现学生自主性学习,探究性学习,专业性学习的有效途径。而现阶段的教学,现代教育技术的应用,往往只停留教师在课堂上简单的的演示,为自己的教学服务。教师为了不让学生影响自己的教学或其它原因,自己本身成了现代教育技术的拥有者,决策者,这与教学的客观规律是相违背的。我们的教育是人的教育,有人的因素,就有不可预测性,课堂上总容易出现这样的情况:我们利用媒体等条件精心设计的环节,就因为学生突然生成的问题而被迫终止,出现这种情况的原因大多数情况下是教师只备了课,却忽略了重要的主体——学生。教师能不能用自己对待文本的思考,借助合理的手段去解决问题的办法,让学生也跟着动起来,让学生也参与到信息技术运用上来,可以通过有效地方式,利用现代教育技术的优越性,达到真正的师生互动,人民生活水平的提高,人们越来越多的在享受信息化的生活,那么借助现代教育技术,学生利用本身掌握的知识,通过自主学习,合作探究,更能展开真正意义上的学习,同时为教师今后的课堂有效教学提供可能。总之,时代的进步更应体现时代的教学,如何做到我们的教学与时俱进、自主创新,需要更多的现代教育技术。
现代教育技术课程主要学哪些内容呢?
现代教育技术专业介绍
培养目标:培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识,具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。
核心能力:了解教育的基本理论与方针政策,具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。
教师怎样运用现代教育技术
多媒体技术介入教学后 ,传统的教学模式将会被打破。以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术应用于教学 ,带来的将是整个教育思想、教育内容、 教育方法、 教育手段、 教育模式、教育过程的一场深刻革命。对教学过程、 教学内容、 教学方法、教师角色以及学生地位都将产生一定的影响: (1)传统的教学过程是由教师、 学生和教学内容 3 个基本要素构成的 ,现代教学过程又增加了教学媒体这个要素; (2)使教学内容由原先单一的描述性文字和补充说明的图形、图表变成了一种集文字、声音、 图象、 动画、 视频于一体的多媒体信息; (3)多媒体技术应用于教学过程后 ,促进了教学方法向综合化方向的发展 ,使教学方法变得灵活多样; (4)在现代化教育中 ,教师不再以知识权威者的身份向学生灌输知识 ,教师的作用将主要体现在指导学生有效地学习方面; (5)在传统的教学中 ,学生依靠教师的组织安排和要求进行学习 ,是被动的学习者。把现代教学媒体作为教学过程中的一个重要因素后 ,改变了学生对教师的依赖程度。因此 ,教师在多媒体教学中 ,应根据其教学方法、 教学内容、 教学过程的变化 ,不断合理地调整自己在教学中的作用 ,逐渐完善新的教学方法 ,探讨并充实新的教学内容 ,使教学过程更加和谐统一。下面将探讨教师应如何适应和发展现代教育技术。 一、 教师要接受终身教育 面对科学技术日新月异的发展 ,人们所受到的教育 ,不再是阶段教育 ,而是终身教育。终身教育的目标是培养具有独立学习能力 ,能充分利用各种学习资源进行终身学习的人。他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成 ,不断地获取新信息、新知识 ,以提高自身生存发展的能力 ,适应瞬息万变的社会新情况。现代教育技术的应用和知识信息总量的增加 ,要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法。纯粹传授知识内容的教育方式已经不适合现代社会了 ,必须向学生传授如何学习的方法。 可见“会学” 比 “学会” 更重要。只有学会学习才能终生学习 ,只有终身学习才能不断更新知识 ,不断获取新信息 ,不断调整自己的知识结构以适应时代的发展。教师作为教学软件的设计者、 制作者 ,教学工作的研究者 ,不仅指导、 帮助学生掌握终身学习的能力 ,同时教师本身也应进行终身学习 ,不断地更新和拓宽自己的知识领域。教育者必须先接受教育 ,才能完成时代赋予的使命。教师要本着缺什么补什么的原则进行自学或参加培训 ,不断补充新知识 ,更新观念 ,掌握新技术 ,来适应新形势下教育事业发展的需要。 二、 破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ,采用启发式教学 教师要充分利用现代化的多媒体教学设备 ,培养学生的创造性思维 ,增强他们分析问题、 解决问题和动手的能力 ,重视学生的主体存在 ,引导学生积极参与 ,培养学生探索求知的精神。要破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ,采用启发式教学。目前 ,正在大力倡导素质教育 ,这就对教学方法提出了新的要求 ,即如何解决 “教” 的问题。 “填鸭式” 的教学方法已不再适应教学的发展。要彻底摒弃传授知识为主的旧观念 ,树立以能力为主的新观念。坚决摒弃妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式 ,特别是由教师单向灌输知识的过于划一呆板的教学方法。教学活动要重点放在组织与指导学生的独立性学习活动上。要改变传统的以教师讲授为主的方法 ,让学生更多地自己动脑动手 ,变学生由 “要我学” 为 “我要学” 。要推行启发式 ,废除注入式 ,教师要善于将启发的思想和原则贯穿于课堂教学全过程 ,充分调动学生的学习积极性、 主动性和创造性 ,在导学上下功夫 ,有意识地引导学生创造性思维的开发 ,培养学生灵活解决问题的能力和学习兴趣。对教师来说 ,教学已不再只是教学生学习的问题了 ,更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识 ,培养学生的创新意识和激发学生的创新精神 ,发挥学生的主体作用 ,推进素质教育。采用多媒体教学 ,节省了教师板书的时间 ,同时也节省了学生盲目记笔记的时间 ,加快了教学进度 ,教师要有意识地留出 “时间空白” ,让学生以充分的思考、质疑等自主性活动予以填补 ,打破教师一言堂 ,还学生 “问” 和 “讲” 的权力 ,允许学生公开和老师讨论、 和同学争论。从根本上改变教师 “满堂灌” 现象。 三、 进行教学试验 ,总结教学规律 多媒体教学是利用现代教育技术进行教学的 ,所以 ,要在教学过程中探索教学规律 ,并利用有关的教学研究手段和工具 ,及时收集学生的反馈信息 ,根据反馈的情况和问题对教学内容、教学方法、 教学过程、 教学软件进行修改和完善。在引进多媒体设备时要从经济条件、 实现教学效果等方面综合考虑。如果上课学生人数不多 ,就采用计算机加投影仪 ,既可节省经费 ,又不影响教学效果。在开发多媒体课件时应注意 ,除了文本的显示之外还要进行抽象、 引申、 总结 ,丰富教学内容 ,另外还要做到生动 ,有适当的动画、图示 ,能够吸引学生 ,帮助学生理解掌握教学内容。还应特别注意的是屏幕的显示内容要适当 ,内容量度应该能够控制学生的思路与教师一致。同时设计时还要注意动画的速度 ,不可显示太快 ,也不可太慢。太快学生跟不上 ,太慢会将学生的视线转到其他地方。在多媒体教学过程中 ,教师对讲授的内容要非常熟悉 ,能够不看教案和显示器就能授课。这样教师就可以有时间和精力来调整课堂氛围。另外 ,虽然是在多媒体教室授课 ,但现有的系统学生只能应接不暇地看教师演示而不能及时练习 ,从而很多知识点都似会非会 ,略有印象 ,遗忘的比较快 ,但我们可以在校园网上发布多媒体软件 ,学生可以在任何一台已联网的计算机上不受时间、 地点的限制 ,利用零散时间在课下甚至可以自己动手做实验、做习题 ,巩固在课上所学的内容。使学生的学习兴趣和主观能动性得到充分发挥。 四、 教师要做好角色转换的准备 随着多媒体教育技术的发展 ,教师的角色在其特征、职能等方面将发生变化。教师不再是学生获取知识的唯一信息源 ,教师的权威意识也将逐渐失落。教师角色的变化 ,并不是说现代教育技术使教师失去了 “主人” 的地位致使角色退化 ,而是对教师角色的要求更高了。这个新的角色使教师的职能更趋多元化。教师作为知识的传播者、 教学过程的组织者和管理者 ,其言传身教、 作为学生榜样的角色没有变化 ,而且应发挥得更好。教师不但教书育人、 敬业爱生、 为人师表 ,还应当拥有宽广厚实的业务知识。多媒体教学要求教师不仅要有丰富的学科知识 ,还要具备对现代多媒体技术熟悉、 运用、 操作的技能。要求教师在课前对所讲授的内容进行教学设计 ,有针对性地选择教学媒体 ,设计出最佳教学方案 ,使学生在最短时间内接受和掌握最多的信息量 ,帮助学生打开掌握新的论文格式学习方法的大门。多媒体教学要求教师从单纯传授知识为主变为以设计教学为主 ,从讲授者变为启发帮助者 ,要求学生从单纯被动地接受知识转变为自我学习 ,自我发现 ,学生不再是教学的被动者 ,而是教学过程的主动参与者。教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。现代教育技术的应用和信息技术总量的增加 ,要求学生有更高的学习策略和学习能力 ,教师应加强对学生学习方法的指导。 五、 教师的素质有待提高 现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段 ,尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术 ,同时要潜心探索多媒体教学的思路和方法 ,树立现代化的教学思想 ,努力适应现代教育的新形势。现代教育技术的实现 ,不但要有现代教育方法、现代教育手段 ,还必须有高素质的人来完成。教师是教学活动的执行者 ,现代化多媒体教学对教师提出了更高的要求。教师要应用现代化的教育技术授课 ,就必须提高自身素质。他们不但要精通专业知识 ,而且还要掌握运用现代教育技术 ,将知识迅速传送给学生。这就要求教师必须更新教学观念 ,甩掉传统的教学方法 ,研究新型的教学模式 ,努力提高教学质量和教学效率。现代教育技术是知识经济时代的重要产物 ,是推动教育改革 ,深化教育实践 ,改变教学方法的强大武器 ,它将在教育、 教学过程中越来越发挥其重要作用。多媒体教育技术对教育方面的影响正在日益加深 ,这就要求教育工作者不仅要更新观念 ,更要更新知识 ,真正成为时代的先驱 ,成为现代人类灵魂的工程师。