本文目录一览：
运动治疗技术名词解释
《运动疗法技术学》是2011年8月华夏出版社出版的图书，作者是纪树荣。本书主要讲述了运动的重要性，运动康复治疗技术等有关内容。
《运动疗法技术学》是为从事康复医学提供重要技术手段的教材。多年来，全国许多院校和有关读者应用了本书，积累了丰富的经验，并提出了诸多建设性意见。我们归纳了广大师生和读者反馈回来的宝贵意见，对第一版内容作了修订，删除了某些较陈旧的内容，增添了一些较新的技术，如减重步行训练、强制性运动疗法等，尤其联系了大脑可塑性理论、反馈技术、情景互动技术等对康复训练的影响。为增加学习实用性，本次修订还在每章前增加了“本章重点要求”，在章后增加了“思考题”。?
本书是应实际教学和临床康复工作之需重新编写而成的，作者群体集合了全国较有影响的高等医学院校和康复机构中具有丰富教学及临床经验的知名专家。多数编者具有国外学习的经历，在本次修订过程中尽量做到与国际上的最新理论和最新技术接轨，使得本教材的读者对象由医学院校康复治疗学专业的学员，扩展到了所有康复医学临床工作者。
运动治疗技术的主要内容
生命在于运动，运动使生命增强活力。运动是一种神奇的药剂，持之以恒的体育运动，无疑将会延长生命。散步
医学家认为：轻快地散步20分钟，可将脉搏频率提高到限度的70％，效果与慢跑相等。只要两腿健全，散步人人都可以做到。轻快散步，是有意识的锻炼，它可以平时步行的速度开始，然后逐渐提高速度和增加步伐的长度，直到感到轻快舒适为止。轻快散步正确的姿势是：抬头、摆平下巴、勿挺腹与臀、双脚平行、脚尖朝前。轻快散步，不仅对心肺有好处，而且能帮助人们澄清思虑、降低胆固醇以及血中其他油脂的含量，有助于减肥。轻快的散步必须长期坚持，每周至少5天，每天至少45分钟。
慢跑
慢跑，关键在慢字，慢到什么程度？以边跑边能与别人聊天为宜，使消耗的氧气量不大于吸入的氧气量。慢跑时，吸入的氧气量比静坐时多8倍，如每天坚持半小时到一小时慢跑运动，呼吸系统的功能就会得到明显的改善。慢跑时对心肌的锻炼也是很显著的，对于患有心血管病的患者，慢跑虽不能消除动脉硬化所产生的凝块，但可以加强冠状动脉循环功能，改善心肌的血液供应，减少和防止心绞痛的发作。长期坚持慢跑，中枢系统的功能同样会受到锻炼。消化、内分泌、排泄等系统的功能也会得到改善。
退步走
老年人往往有不同程度的“姿势性驼背”，根治的好方法是以退步走的方式进行锻炼。退步走的方法是：立正挺胸、抬头平视、两手叉腰、拇指向后，按腰部的“肾俞”穴位，其余四指向前。退步走时，左脚开始，左大腿尽量向后抬，再向后迈出，身体重心后移，前脚掌着地，随后脚后跟着地，重心移至左脚，再换右脚，左右脚交替进行。退步走应选择平坦、无障碍物的场地进行。患有肿瘤和结核病的人不宜用此法锻炼。
爬行
双膝着地的爬行运动也是一种疗法，可治疗腰肌劳损和脊柱侧弯，并有显著的疗效。爬行的动物很少患动脉硬化、冠心病、痔疮、下肢静脉曲张。60岁以上的患者像猴子一样每天在地上爬行20～30分钟，经过一段时间的锻炼后，健康情况会有明显的好转，所患的病也有不同程度的减轻。爬行运动要循序渐进，距离由短到长，速度由慢到快，还要注意时间的安排，不要在饭前和饭后爬，以免影响消化。
爬楼梯
爬楼梯看起来似乎只是两腿运动，但实际上是一种全身运动。爬楼梯不仅可以锻炼腿脚使之灵便，而且可使周身血液循环加快，增大肺活量，有益于身心健康，特别有助于肥胖症患者的减肥。爬楼梯老幼皆宜，可根据自身身体状况，随意选择高度，即运动量。对于城市居民来说，这种运动场地随处可见。有人测算，每爬一级楼梯可延长生命4秒钟。
运动疗法技术学的目录
第一章 绪论 ?
第一节 概述 ?
一、基本概念 ?
二、发展简史 ?
三、目的及其技术分类 ?
四、应用范围 ?
五、禁忌证 ?
六、实施原则 ?
七、常用运动方法 ?
八、常用器材和设备 ?
九、运动疗法与循证医学 ?
第二节 运动功能评定 ?
一、概述 ?
二、躯体外观情况检查 ?
三、关节活动度评定 ?
四、肌力评定 ?
五、痉挛的评定 ?
六、上肢及手功能评定 ?
七、平衡功能的评定 ?
八、协调性的评定 ?
九、步态分析 ?
十、运动疗法中日常生活活动能力和功能独立性评定 ?
第二章 常规运动疗法技术 ?
第一节 维持与改善关节活动范围的训练 ?
一、基本概念 ?
二、影响关节活动范围受限的因素 ?
三、训练方法 ?
四、适应证与禁忌证 ?
五、临床应用 ?
第二节 关节松动技术 ?
一、概述 ?
二、周围关节松动技术 ?
三、脊柱松动技术 ?
第三节 增强肌力和肌肉耐力的训练 ?
一、基本概念 ?
二、肌力下降的原因 ?
三、增强肌力和耐力训练的基本原理 ?
四、训练方法 ?
五、训练注意事项 ?
六、临床应用 ?
第四节 恢复平衡能力训练 ?
一、基本概念 ?
二、平衡功能障碍的原因 ?
三、训练原则 ?
四、训练方法 ?
五、适应证和禁忌证 ?
六、临床应用 ?
第五节 协调性功能训练 ?
一、运动控制的神经生理学基础 ?
二、运动神经系统和中枢神经系统的训练效果 ?
三、运动控制功能的障碍 ?
四、协调功能障碍的分类 ?
五、协调功能障碍的表现 ?
六、协调性训练 ?
七、影响协调训练效果的因素 ?
第六节 体位摆放、身体移动及站立步行功能训练 ?
一、体位摆放、翻身及坐位移动训练 ?
二、移乘训练 ?
三、轮椅操作训练 ?
四、拐杖和助行器的使用及恢复步行能力训练 ?
第七节 心脏功能训练 ?
一、运动对心血管系统的影响 ?
二、常见导致心功能减退的因素 ?
三、心脏功能评定 ?
四、心脏功能训练的基本方法 ?
第八节 呼吸运动及排痰能力训练 ?
一、概述 ?
二、呼吸系统检查和功能评定 ?
三、呼吸训练 ?
四、胸腔松动练习 ?
五、咳嗽 ?
六、体位引流 ?
第九节 水中运动疗法 ?
一、概述 ?
二、水中运动的分类 ?
三、设备与用具 ?
四、训练内容 ?
五、注意事项 ?
六、临床应用 ?
第十节 医疗体操 ?
一、概述 ?
二、姿势矫正体操 ?
三、肌肉放松训练 ?
四、体力恢复训练 ?
第三章 脊柱牵引疗法 ?
第一节 概述 ?
一、定义及发展简史 ?
二、脊柱牵引的生理效应及其影响因素 ?
三、脊柱牵引的分类 ?
四、脊柱牵引装置 ?
五、适应证和禁忌证 ?
六、脊柱牵引研究进展 ?
第二节 颈椎牵引技术 ?
一、颈椎牵引生理效应 ?
二、常用颈椎牵引方法 ?
三、注意事项 ?
四、不良反应及其预防 ?
第三节 腰椎牵引技术 ?
一、腰椎牵引生理效应 ?
二、常用腰椎牵引方法 ?
三、注意事项 ?
四、不良反应及其预防 ?
附：关节功能牵引 ?
一、关节活动范围受限 ?
二、关节功能牵引实验研究结果 ?
三、关节功能牵引基本方法 ?
四、注意事项 ?
第四章 神经生理学疗法 ?
第一节 Bobath疗法 ?
一、概述 ?
二、治疗原则 ?
三、常用治疗技术 ?
四、临床应用 ?
第二节 Brunnstrom疗法 ?
一、概述 ?
二、成人偏瘫患者的运动模式 ?
三、评定方法 ?
四、治疗技术及临床应用 ?
第三节 神经肌肉本体感觉促进疗法 ?
一、概述 ?
二、本体感觉促进技术 ?
三、运动模式 ?
四、临床应用 ?
第四节 Rood疗法 ?
一、概述 ?
二、基础理论 ?
三、治疗技术及临床应用 ?
第五节 Vojta疗法 ?
一、概述 ?
二、理论基础 ?
三、Vojta姿势反射 ?
四、中枢性协调障碍 ?
五、治疗技术 ?
六、临床应用 ?
第五章 运动再学习疗法 ?
第一节 概述 ?
第二节 基本原理 ?
一、脑损伤后功能恢复 ?
二、上运动神经元损害综合征 ?
三、限制不必要的肌肉运动 ?
四、反馈对运动控制的重要性 ?
五、调整重心 ?
六、训练要点 ?
七、创造恢复和学习的环境 ?
第三节 治疗技术及临床应用 ?
一、上肢功能训练 ?
二、口面部功能训练 ?
三、从仰卧到床边坐起的训练 ?
四、坐位平衡训练 ?
五、站起与坐下训练 ?
六、站立平衡训练 ?
七、行走训练 ?
第六章 引导式教育 ?
第一节 概述 ?
第二节 基本理念 ?
一、功能失效、功能生效及引导式教育的目标 ?
二、性格 ?
三、学习理论及其应用 ?
四、动作学习理论 ?
第三节 引导式教育实践 ?
一、评定 ?
二、应用的器具 ?
三、教育小组 ?
四、节律性意向 ?
五、引导员 ?
六、诱发技巧 ?
七、每日活动常规 ?
八、习作程序 ?
第七章 按摩疗法 ?
第一节 概述 ?
一、按摩疗法简史 ?
二、按摩疗法的作用 ?
三、适应证和禁忌证 ?
四、提高临床疗效的方法 ?
五、学习按摩的态度和要求 ??
第二节 按摩手法 ?
一、手法的种类、操作及临床应用 ?
二、按摩手法的要求 ?
三、按摩手法的练习 ?
四、各种手法的应用 ?
五、按摩时的体位 ?
六、按摩介质和热敷 ?
第三节 按摩疗法的临床应用 ?
一、软组织损伤 ?
二、颈椎病 ?
三、落枕 ?
四、腰背下肢痛 ?
五、头痛 ?
六、偏瘫 ?
七、脊髓损伤 ?
八、脑瘫 ?
九、先天性肌斜颈 ?
十、类风湿性关节炎 ?
第八章 麦肯基力学诊断治疗方法 ?
第一节 概述 ?
一、概念与定义 ?
二、理论基础 ?
第二节 诊断方法 ?
一、病史采集 ?
二、体格检查 ?
三、三大综合征 ?
四、向心化现象 ?
第三节 治疗原则 ?
一、姿势综合征的治疗原则 ?
二、功能不良综合征的治疗原则 ?
三、移位综合征的治疗原则 ?
第四节 颈椎的治疗技术 ?
一、坐位后缩(治疗技术1) ?
二、坐位后缩加伸展(治疗技术2) ?
三、卧位后缩加伸展(治疗技术3) ?
四、手法牵引下后缩加伸展和旋转(治疗技术4) ?
五、伸展松动术(治疗技术5) ?
六、后缩加侧屈(治疗技术6) ?
七、侧屈松动术和手法(治疗技术7) ?
八、后缩加旋转(治疗技术8) ?
九、旋转松动术和手法(治疗技术9) ?
十、屈曲颈椎(治疗技术10) ?
十一、屈曲松动术(治疗技术11) ?
第五节 胸椎的治疗技术 ?
一、直坐屈曲(治疗技术1) ?
二、卧位伸展(治疗技术2) ?
三、伸展松动术和手法(治疗技术3) ?
四、直坐旋转(治疗技术4) ?
五、伸展位旋转松动术和手法(治疗技术5) ?
第六节 腰椎的治疗技术 ?
一、俯卧位放松(治疗技术1) ?
二、俯卧位伸展(治疗技术2) ?
三、俯卧位重复伸展(治疗技术3) ?
四、俯卧位伸展加压(治疗技术4) ?
五、俯卧位持续伸展(治疗技术5) ?
六、站立位伸展(治疗技术6) ?
七、伸展松动术(治疗技术7) ?
八、伸展松动加猛力手法(治疗技术8) ?
九、伸展位旋转松动术(治疗技术9) ?
十、伸展位旋转松动加猛力手法(治疗技术10) ?
十一、侧屈旋转手法(治疗技术11) ?
十二、侧屈旋转加猛力手法(治疗技术12) ?
十三、卧位屈曲(治疗技术13) ?
十四、站立位屈曲(治疗技术14) ?
十五、抬腿站立位屈曲(治疗技术15) ?
十六、侧方偏移的手法矫正(治疗技术16) ?
十七、侧方偏移的自我矫正(治疗技术17) ?
第七节 麦肯基方法的禁忌证 ?
一、绝对禁忌证 ?
二、相对禁忌证 ?
第九章 运动疗法技术新进展 ?
第一节 强制性运动疗法 ?
一、概述 ?
二、强制性运动疗法技术特点 ?
三、强制性运动疗法应用 ?
四、强制性运动疗法研究进展 ?
五、强制性运动疗法的局限性 ?
第二节 减重步行运动训练 ?
一、概述 ?
二、减重步行训练设备 ?
三、评定指标 ?
四、训练方法 ?
五、临床应用 ?
第三节 运动想象疗法 ?
一、概述 ?
二、运动想象疗法的实施 ?
三、运动想象能力的评定 ?
四、临床应用研究
什么是运动疗法(PT)、语言疗法(ST)、作业疗法(OT),
一、运动疗法（PT）
运动疗法也称医疗体育，简称体疗（PT）：是利用人体肌肉关节运动，以达到防治疾 病、促进身心功能恢复和发展的一种方法。主要运用中国传统医学方法，可徒手或借助机械进行科学地、有针对性地、循序渐进地被动或主动地运动，促进障碍功能恢复的康复治疗方法。
运动疗法，是指利用器械、徒手或患者自身力量，通过某些运动方式（主动或被动运动等），使患者获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的训练方法。康复医学所要解决的最常见问题是运动功能障碍，因此运动疗法已成为康复治疗的核心治疗手段，属于物理疗法（physical therapy，PT）两大组成部分之一（另一组成部分为物理因子疗法）。
运动疗法主要采用“运动”这一机械性的物理因子对患者进行治疗，着重进行躯干、四肢的运动、感觉、平衡等功能的训练，包括：关节功能训练、肌力训练、有氧训练、平衡训练、易化训练、移乘训练、步行训练。
• 运动疗法是促使小儿脑性瘫痪康复的重要手段之一。
• 运动疗法的目的：
1、控制肌肉的异常张力，缓解或增强其紧张度。
2、牵张短缩的肌肉和肌腱，扩大关节活动范围、增强肌肉的肌力和活动的耐力、改善异常的姿势、运动模式，促进正常姿势、运动模式的发育。
3、提高平衡能力和运动的协调性。
4、进行运动功能的再教育训练，改善神经肌肉功能。
5、通过训练刺激改善心脏、肺、肝脏等脏器的功能。
6、通过运动训练，增强体力，改善全身功能障碍。
注意事项：
1、训练前30分钟做好充足准备，不要吃的太饱。训练中一律不准进食，以免引起呛咳、误吸而导致生命危险；
2、 训练运动量不应过量，训练次日应无疲劳感；
3、 部分脑瘫患儿可能因骨质疏松易引起病理性骨折，训练时动作应轻柔，防止产生剧烈疼痛和骨折；
4、 训练过程中应密切观察患者反应，如有头晕、眼花等应暂停训练。
二、语言疗法（ST）
言语治疗是康复医学的重要组成部分，是对各种语言障碍和交流障碍进行评价，治疗和研究的学科。言语治疗的目的主要是通过不同的治疗方法（训练、指导及手法介入等）进行治疗，预防，代偿和恢复患者的语言功能，促进交流能力的获得或再获得。如今，在康复领域，语言的康复治疗不再是临床治疗医学的延续，而应尽早和临床医疗、PT、OT等康复治疗同时进行，促进患者的全面康复！
什么是言语和语言障碍：
言语和语言障碍是指言语交流出现困难，患者可以表现为完全不能说话，不能恰当的使用词汇，听不懂对方的言语。在阅读和书写方面出现不同程度的困难，以及发音不清晰等。临床研究表明，脑外伤、脑肿瘤、脑血管病是其最常见的病因。至少三分之一以上的脑卒中患者可产生各种言语障碍。
言语障碍诊治的范围：
1、由于中风或脑外伤引起的失语症或其它语言障碍；
2、脑损伤所引起的饮水呛咳、吞咽障碍等；
3、构音障碍；
4、脑瘫所致的语言障碍；
5、听力障碍所致的语言障碍。
言语治疗的时机选择：
语言障碍的患者，如果遵循“早就诊、早发现、早治疗”的原则，接受正规的语言治疗后，症状都会有所减轻，有些还可完全治愈！当患者原发疾病不再进展，生命体征稳定的前提下，应尽早开始训练，（每周3-5次，每次30分钟）开始训练的时间越早，训练效果越好。通过言语治疗最大限度地改善患者的语言能力和交流能力，使之尽早回归家庭和社会！
言语治疗的方法：
1、发音器官练习：适用于有构音障碍和失语症者，主要进行舌、唇、腭、声带的运动练习，便发音器官运动准确、灵活、协调。例如：伸舌、缩舌、卷舌、舌尖砥硬腭、舌尖接触牙齿、舌向两侧摆动和环转；唇开、合(闭口)和圆唇(吹口哨状)等；还有上下齿相碰、咬下唇、鼓胀两颊(鼓腮)、清喉咙、咳嗽、舌砥硬腭滴嗒作响。
2、构音部分练习：适用于构音障碍者，有针对性地教会正确构音部位，矫正错误的构音部位。例如发舌齿音(d、t)时，言语治疗师可用棉签、压舌板指点患者把舌尖接触在上颌前牙的后面(舌面)，气流冲出而发音。让患者面对镜子，模仿正确构音部位发音。
3、单音刺激：对发言有困难的单音，言语治疗师正确地重复说出该单音，让患者听清并看清其构音方法，模仿发音。练习时，先易后难，循序渐进。包括用音素分解和拼音法进行练习。
4、物名发音练习：适用于忘名症者。出示实物或图片，令患者注视，并模仿言语治疗师说出的该物名称，反复练习，直至正确为止。
5、读字练习：出示简繁不一的文字单词卡片，引导患者读出该字词的音。
三、作业疗法（OT）
作业疗法是应用有目的的、经过选择的作业活动，对身体、精神、发育有功能障碍者或残疾以致不同程度丧失生活自理能力和职业劳动能力的患者进行训练，使其生活、学习、工作能力得以提高、并使其能重返社会的方法。
作业疗法是促使小儿脑性瘫痪康复的重要的手段之一。
作业疗法的目的：
1、维持现有功能，最大限度地发挥残存的功能。
2、提高日常生活活动和自理能力。
3、促进上肢和手的功能，提高精细运动功能。
4、改善认知功能，促进情绪和社会性的发育，为回归社会做准备。
5、为患者设计及制作与日常生活活动相关的各种辅助用具。
6、提供患儿入学前的工作功能训练和患者职业前技能训练。
7、强化患者的自信心，辅助心里治疗。
《教育技术学》期末考试题库及答案
基本知识
第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是( )。
A．信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现
B．信息化教育与教育信息化具有相同的内涵
C．信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态
D．信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型
答案：C
第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”
指的是( )。
A．教师的差距与需要
B．学生的学习需要
C．教学过程的需要
D．教学手段的需要
答案：B
第一部分 教案设计
在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然
后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析
的叙述中，阐述合理的是：( )。
A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格
B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征
C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响
D．分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
答案：A
第4题(单选题)在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是
很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求
时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是(
)。
A．跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学
B．先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学
C．在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学
D．利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学
答案：B
第5题(单选题)确定学习目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教
学方法，回答下表所提出的问题。
教学方案设计
课题名称《秋天的雨》第二课时
科目语文年级小学三年级
教学时间1课时
教学重难点重点1．体会秋天的美好
2．感受课文的语言美
难点1．有感情地朗读文中带有艺术化的语言
2．发挥想象力，描述自己对课文语言理解的意境
教学目标一、知识与技能
第5．1题(单选题)适于作为本课时知识与技能方面教学目标的是( )。
A．用自己的语言表达对秋雨的热爱
B．欣赏作者如何来表现秋雨的美景
C．理解课文，积累好词佳句
D．运用自己的想象描绘出秋雨的美景
答案：C
二、教学思考
1．作者是如何来表现对秋雨的喜爱和赞美之情的。
2．文中从哪几个角度描述了秋天的雨，还可以怎样来表现。
三、解决问题
1．如何联系上下文理解艺术性词语在语句中的意境。
2．如何在平时的练习中运用艺术性词语
四、情感与态度
1．能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，词语摘抄或者图画、视频描述。
2．在日常的生活中主动地积累有关主题的词汇，扩大知识面。
教学资源 为课堂教学准备相应的教学资源，如课堂教学课件、搜集的图片素材
等，包括在教学过程中所使用的教学媒体。
第5．2题(单选题)教师在准备教学资源的过程中，要考虑到教室内现有的媒介
资源，并合理加以利用，那么针对教室内的幻灯机可以搜集的教学资源是(
)。
A．网络上的图片素材
B．摄制的录像素材
C．有关秋天的音乐素材
D．幻灯片、照相底片等
答案：D
教学过程描述
复习第一课时所学的知识点，导入新课
首先复习秋天的雨第一课时所讲述的生字和生词，如：扇、趁、钥匙、五彩缤纷
等，然后针对课后的问题，搜集一些描写秋天的语句，看学生对课文中哪些句子
进行了搜集，统计之后，按照摘抄句子多少的顺序开始进入本课第二课时的学习。
第5．3题(单选题)在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的
具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方
面有所体现？(
)
A．在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺
B．先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思
C．将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看
D．让学生在课堂上将生字和生词默写十次
答案：B
采取小组学习的形式，培养学生有感情阅读课文的能力
1．读课文，感知内容：首先由老师引导，如：“秋天的雨，藏着非常好
味。梨香香的，菠萝甜甜的......”感受艺术性语句在文中所表现的作用。
第5．4题(单选题)培养学生有感情地阅读课文的能力是本课时的教学目标之一，
那么以下选项中既达到了这一教学目标又运用了多媒体工具的是(
)。
A．课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习
B．让学生反复地练习课文阅读直到到达效果为止
C．逐个点学生阅读课文，指出其问题所在