本文目录一览：
- 1、心理剧本是什么啊！急急急！
- 2、校园心理剧剧本（衡中校园心理剧拍了拍你）
- 3、心理剧的剧本怎么写？
- 4、心理剧剧本应该怎么写？
- 5、心理剧方法在小学和中学教育方面的运用
- 6、怎样写好一个心理剧本？
心理剧本是什么啊！急急急！
一个剧本，在活动中学习心理现象，改变自己的不合理信念，重建自己的认识模式，达到个人的自我改变
校园心理剧剧本（衡中校园心理剧拍了拍你）
4月25日上午，衡水中学第十三届校园心理剧“青春的色彩”成功举行。江苏省教育学会副会长叶水涛、副校长王建勇与众多教育同仁、媒体记者出席了活动，高一年级师生观看了演出。
江苏省教育学会副会长叶水涛
副校长王建勇
本届校园心理剧汇演围绕“青春的色彩”主题，通过角色扮演、情景体验等形式，把学生生活、学习和成长中的冲突、烦恼、困惑搬上舞台，讲述青春故事，演绎心路历程，破解成长烦恼。
开场舞《可爱摆》
演出伊始，橙、绿、白、红四位主人公依次登场，他们在阳光心灵天使阳阳的帮助下勇敢面对挑战，积极调整心态，感受身边的阳光与温暖。其中，师生关系主题讲述了主人公橙新对老师的不理解，甚至与老师发生冲突，后来，他通过角色体验，慢慢体会到了老师的付出，并学会了感恩，发现了身边的温暖；自我成长主题讲述了主人公陆然在处理学业压力和同伴关系时的纠结与挣扎，他们通过真相万花筒，看到了事情背后的积极面；异性交往主题讲述了主人公在“青春的萌动”中迷失自我并找回自我的故事；亲子关系主题叙述了主人公洪宇因沉迷网络世界，拒绝现实沟通，和母亲发生冲突，但他最终知晓了母亲的不易，努力改变。
师生关系
自我成长
异性交往
亲子关系
同学们通过“演自己、自己演”的表演方式，采用替身、雕塑、镜观、独白等心理剧技术，很好地展现了剧中人物的心理困惑，生动再现了青春期遇到的各种成长烦恼。同学们精彩而投入的演绎深深触动了观众的内心。
校园心理剧是衡中一项品牌德育活动，为同学们提供了表达自己真实内心感受的舞台，让同学们将生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼与困惑编成“小剧本”，将“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，反映了真实的高中校园生活，引导学生学会自我认知、自我调适、自我接纳，从而健康、快乐地成长。自2009年起，衡中已连续13年组织校园心理剧大赛，真正做到了把成长的舞台还给学生，把成长的空间还给学生，把成长的过程还给学生，在活动中达到了唤醒、鼓舞、激励、点燃学生的目的。
本次校园心理剧汇演中，阳光心灵天使阳阳的扮演者于稚洋是衡中2019届毕业生，高中时期曾参演第十届校园心理剧，作为衡中校园心理剧的“老朋友”，从大学回到母校，与学弟学妹共同参与演出，再次感受了心理剧带给自己的心灵成长，意在将优秀的心理品质和衡中精神发扬并传承下去，为衡水中学70周年校庆献礼，为建党100周年献礼。
江苏省教育学会副会长叶水涛对心理剧进行点评。他表示，心理剧展示给我们中学生真实的生活和心理世界。高中时期的学生是有心理困惑和心理冲突的，他们需要整个社会、老师和家长的理解、宽容、等待和帮助。他指出，人生的道路或许不会非常的平坦，但是乌云总会过去，阳光灿烂的前景总会到来。每个人都可以成为最好的自己，心里要有阳光，要有广阔胸怀容纳世界，容纳他人，消化生活中所有的矛盾，在冲突解决中，慢慢成熟，慢慢丰富。
心理剧的剧本怎么写？
内容如下：
5分钟的大学生心理剧剧本，寻找魅力如下有场景，人物、旁白等。
场景：一块屏风，心理咨询室，几心理杂志本书，笔。
人物：咨询师，来访者。
(咨询师坐在咨询室里，翻阅心理杂志的同时等待有人来访)。
(来访者站在门外，徘徊一阵子，最后鼓起勇气轻轻扣门，然后把门推开探着头)。
来访者：老师，我可以进来吗?
咨询师：请进!
来：(很羞怯的点点头坐在椅子上，点头坐在椅子上，头低垂着，手很规矩的放在膝盖上，欲言又止)。
咨：你有什么烦恼的事?可以告诉我吗?
来：(抬起头)老师，一个女孩没有魅力是不是很可耻?也许这话说的太唐突吧，可我。
咨：你觉得女孩没有魅力会很可耻?你愿意谈谈原因吗?
来：恩!
旁白：那是一个如大学校园里其他分手故事一样普通的故事，女孩坠入情网，经过一段时间的交往，男孩提出分手。女孩从此陷入痛苦、自责之中。
来：我现在才知道，都是我的错，我没有其他女孩那种能吸引人的容貌、身材、气质和谈吐，而且我也没有什么特别的才干、能力，什么事都干不好。总之，觉得自己真的很差劲。
咨：我觉得你要对自己公正些，世界太小，容不下那么多伟人。亘古不变的苍穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意义。谈谈你的情况吧!
来：当初我拿不准他对我到底怎么样，交往一段时间后，我发现他的心根本就不在我身上。我和他一起时，他总是盯着路上别的女孩，我气急，但有什么办法呢!我知道是我自己没有魅力。我也尝试过改变自己的处境，寻求自身的价值，但还是觉得一无是处，尤其他提出分手后，我连出门的勇气都没有，我不敢去面对现实，活着实在太累!
咨：(站起，往台前走出两步，对观众)。
我能理解这位同学此刻的心情，在感情生活上，很多女生认为是外貌和身材的局限限制她们的选择，感情的渴望和深深的失落造成强烈的心理冲突，这种冲突加剧原本就有的焦虑、自卑、失败感，并且导致她们陷入从期盼到失望，从再期盼到更深的失望中。
咨：(回到座位上)你能描述一下自己现在的感受吗?
来：我觉得自己受欺骗和侮辱……我知道他有权选择爱，可是我有时真想报复他。
咨：我觉得你对那个男孩及自己还有某种感觉没指出。
来：呃……(欲言又止，头低下去沉默)。
咨：其实你心里还是倾慕那个男孩，不想真正的报复他，对吧?你觉得自己没有魅力，因此感到无能为力。是这样吗?
来：是我不好，是我太不争气。(过一会儿，收起沮丧的神情用平缓的语调)我的个性有些内向，是的，我常觉得自己没有魅力，习惯于接受失败，而我自己没有能力改变自己。
咨：人不能改变他的过去，关注过去的失败是浪费时间，关注现在和展望未来才是最重要的，我给你点作业吧。(在本子上边写边说)写出你的魅力所在和缺点所在。(上接第二版心海引航 心理剧：寻找魅力)。
来：(摇摇头，为难的)老师，'魅力'这个词太神圣，还是改为'优点'吧!
咨：行!先找优点。
来：(思索，拿起笔在纸上写，过一会儿，把本子递给咨询师)。
咨：(拿起本子，向前台走两步，自言自语)'优点'，看得出颇费心思，'缺点'，倒显得游刃有余。 '不能大方得体的表现自己。''遇事冷静有余，热情不够。'……恩，'缺点'比'优点'多出好几条，(转身回过头，坐到椅子上)从你罗列的优缺点可以看出，你对满足自己的需要，集中在对自己人格的自信，要做到这一点，你想如何使自己感到好受一些呢?
来：老师，我真要好好谢谢你。第一次遇见你时，我被卷入失恋的旋涡，不能自拔;然而，在你的帮助下，现在我已经逐渐走出那个巨大的阴影，享受着温暖的阳光，我的心中一片光明，我的生活有新的开始。衷心感谢你，老师!
咨： 让我们谢谢大家吧!
开始写的时候注意：
1、剧情完整、清晰。就是说要是一个完整的故事，这就要有：开始、发展、高潮、结尾。
2、要搞笑。大家都知道“无喜不成剧”，剧不搞笑，观众不爱看，再怎么有艺术气息也不行。
3、要有爆发点。一般我自己喜欢把爆发点选在高潮这里，因为这里是最吸引人的，所以所有的感情都在这体现出来。
4、要有教育意义。记住：校园心理剧，源于校园，观众自然以学生本身为多，所以教育意义很重要。
心理剧剧本应该怎么写？
我认为要把握住两点，一是心理剧本要写心理描写，所以重在写意而不是叙事，第二矛盾一定要深刻凸出，俗话说无矛盾不剧本，心理剧更应注重矛盾，这样才能展开来写心里的想法。
其实写心理剧本，说简单，也简单，说难也难。人的心理活动有复杂多变的特点，人在不同的场合，遇到不同的情况会产生不同的心理活动。而心理活动的描写是指对人物心绪、思想 情感 等内心活动的描写。 在生活中，我们认识一个人，总是先对他的外貌产生印象，经过接触之后，又从他的言谈举止中加深了印象，逐步进入了他的内心世界。在写人物心理活动时，首先应了解人物所处的特定环境，感受人物内心的感情变化。不要一写心理活动便是“我很高兴”“我很想你”之类的大喜大悲的情绪，应该多一点思想上的波折，前思后想，多一点悔恨、懊丧、自豪、忧愁、羡慕、渴望等不同类型的心理活动。这样才能全面地表现一个活生生的人物。在吴昊南同学的《一百分的惊吓》中，小作者运用直接描写心理活动的方法，充分地展示了当时丰富的内心世界。当语文老师迈着轻盈的步伐，笑容满面地走进教室的时候，小作者的内心是愉悦的，他并未意识到一场紧张的考验正等着他。因此，老师喊道：“吴昊南，零零一分。”小作者“愣住了”，心还“怦怦直跳”。两个鲜明的心里对比，就将作者的内心世界展示得淋漓尽致。以致后来的“浑身直冒冷汗”“魂飞破散”“忐忑不安”“轻松”“喜悦”等词，字字出自肺腑，溶入真情，将小作者的内心世界刻画得丰富多彩。 其次，描写心理活动不是孤立的，还应该通过人物的神态变化、动作、语言，甚至景物变化来侧面描写心理活动。《鹌鹑》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。文章记叙了“我”随父亲去打猎，看见一只母鹌鹑为了保护小鹌鹑牺牲了自己，而“我”又保护了小鹌鹑并埋葬了母鹌鹑的故事。文章借助动作和语言描写了“我”内心的变化。文章有一段对话和行动描写：我走到父亲身旁，问他：“这只鹌鹑，您能送给我吗？”“好吧。可你要它干什么呢？”“我想把它埋了！”“埋了？”“对。埋在它的窝旁边。把您的小刀给我，我要挖一个坑，做个小坟。”父亲很惊讶，他问：“让那些小鹌鹑到它的坟上去吗？” “不，”我回答说，“可我．．．．．．想这样，想让它在自己的窝旁边安眠！”父亲一句话也没说，掏出小刀给了我。我马上挖了一个坑，亲亲鹌鹑的胸口，把它放到小坑里，填上土，堆上土，堆得圆圆的，高高的。我和父亲渐渐地走远了，可是我一直回头望，想看一眼那埋着鹌鹑的小坟。文章通过“我”的语言，我为鹌鹑做坟，并把土“堆得圆圆的，高高的”，反映了我善良而纯洁的童心，走远了，“我”还一直回头望，反映了“我”内心对崇高的母爱的赞扬。你看这样写，描述的多么惟妙惟肖啊，让人直击心灵！
以上便是我对怎样书写心理剧本的一些见解。
心理剧方法在小学和中学教育方面的运用
由于心理剧对个人间题的深人探讨，会引起主角在同辈团体中有过多的自我表露现象，因此，在学校应用心理剧的方法大都是限于角色扮演或社会剧。在运用过程中，老师和辅导员可以在以下情境中运用心理剧的方法:(l)在课堂讨论教材的时候。例如历史、文学、当前社会问题、性教育(有关早恋或婚姻关系)等，有关成长中的问题都可以用角色扮演来讨论。如:在一堂“青少年社会工作”课上，教师希望学生能够了解他们以后服务对象的特征及需求，甚至是文化背景。通过扮演不同年龄组青少年的习性与特征，体验和感受他们的特质。
(2)即兴创造性的戏剧。创造性戏剧的效果与儿童不照剧本即兴演出的程度是成正比的。这种方法在成长小组里经常被用来探讨个人成长的经历和家庭的文化环境。如在一个由15人组成的成长小组里，教师指定某一个主题f名学生自由组合，分配各自的角色，演绎他们理解的剧情。当几个小组都演绎完后，大家再在一起探讨和阐述对这一主题的理解，以及对自己演出的角色的理解与感受。
〔3)特殊情境。主要是一些社区存在的危机，如亲子冲突、犯罪人数剧增、外来人员的增加、社区安全方面或其他受当前社会所注意的间题，均可以作为社会剧或心理剧的主题在社区演出。
(4)特殊教育。特殊教育课程的设置主要针对那些有特殊学习障碍的或严重情感困惑和心理问题、行为问题的儿童。他们的主题大都是“与众不同”，他们所关心的是自己的那种“异常表现”。通过角色扮演，使得这些团体有互动与交流的机会呈现个体的间题井处理。
(5)情感教育。当前教育中最重要的需要发展的教育内容之一是情感教育。如何培养人际关系的适应技巧和了解自己感觉的能力，已成为个人成长主题下的核心间题。心理剧方法可以在促进人性的自觉性方面作些教育工作。
怎样写好一个心理剧本？
其实写心理剧本，说简单，也简单，说难也难。人的心理活动有复杂多变的特点，人在不同的场合，遇到不同的情况会产生不同的心理活动。而心理活动的描写是指对人物心绪、思想情感等内心活动的描写。 在生活中，我们认识一个人，总是先对他的外貌产生印象，经过接触之后，又从他的言谈举止中加深了印象，逐步进入了他的内心世界。在写人物心理活动时，首先应了解人物所处的特定环境，感受人物内心的感情变化。不要一写心理活动便是“我很高兴”“我很想你”之类的大喜大悲的情绪，应该多一点思想上的波折，前思后想，多一点悔恨、懊丧、自豪、忧愁、羡慕、渴望等不同类型的心理活动。这样才能全面地表现一个活生生的人物。在吴昊南同学的《一百分的惊吓》中，小作者运用直接描写心理活动的方法，充分地展示了当时丰富的内心世界。当语文老师迈着轻盈的步伐，笑容满面地走进教室的时候，小作者的内心是愉悦的，他并未意识到一场紧张的考验正等着他。因此，老师喊道：“吴昊南，零零一分。”小作者“愣住了”，心还“怦怦直跳”。两个鲜明的心里对比，就将作者的内心世界展示得淋漓尽致。以致后来的“浑身直冒冷汗”“魂飞破散”“忐忑不安”“轻松”“喜悦”等词，字字出自肺腑，溶入真情，将小作者的内心世界刻画得丰富多彩。 其次，描写心理活动不是孤立的，还应该通过人物的神态变化、动作、语言，甚至景物变化来侧面描写心理活动。《鹌鹑》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。文章记叙了“我”随父亲去打猎，看见一只母鹌鹑为了保护小鹌鹑牺牲了自己，而“我”又保护了小鹌鹑并埋葬了母鹌鹑的故事。文章借助动作和语言描写了“我”内心的变化。文章有一段对话和行动描写：我走到父亲身旁，问他：“这只鹌鹑，您能送给我吗？”“好吧。可你要它干什么呢？”“我想把它埋了！”“埋了？”“对。埋在它的窝旁边。把您的小刀给我，我要挖一个坑，做个小坟。”父亲很惊讶，他问：“让那些小鹌鹑到它的坟上去吗？” “不，”我回答说，“可我．．．．．．想这样，想让它在自己的窝旁边安眠！”父亲一句话也没说，掏出小刀给了我。我马上挖了一个坑，亲亲鹌鹑的胸口，把它放到小坑里，填上土，堆上土，堆得圆圆的，高高的。我和父亲渐渐地走远了，可是我一直回头望，想看一眼那埋着鹌鹑的小坟。文章通过“我”的语言，我为鹌鹑做坟，并把土“堆得圆圆的，高高的”，反映了我善良而纯洁的童心，走远了，“我”还一直回头望，反映了“我”内心对崇高的母爱的赞扬。