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30分悬赏 我是广东的，我想报考新疆石河子大学的专科
其他的也都是我回答的吧，呵呵……同样的问题就同样回答啦，呵呵……最好咨询一下，我们所说的只能作为参考！！！祝你好运！！！！
你好：我是石河子大学2006级信息科学与技术学院的在校学生
下面给你介绍一下大学专科招生计划，希望对你有所帮助：
对于专科招生计划我只查到了在新疆的，没有查到外地考生的招生信息
如果想详细了解，请咨询大学招生办公室(电话：0993-2092827 网址： 电子邮箱：zsb@shzu.edu.cn )
下面是2009年石河子大学高等职业技术学院招生专业简介 （大学就只有下面这些专科专业）
护理
学历：高职 学制：三年 招生人数：150人
培养目标：具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及扎实的护理专业技能，在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、预防保健、社区护理的实用、技能型高等护理专门人才。
就业方向：在各级医院、城乡卫生服务中心等服务机构从事临床护理、预防保健、社区护理及康复保健、健康教育咨询等工作。
主要课程：人体解剖学、生理学、护理学基础、中医学基础、药理学、内外科护理学、妇儿科护理学、康复护理学、社区护理学、五官科护理学、急救护理学、传染病护理学、、老年病护理学、护理诊断学。
口腔医学
学历：高职 学制：三年 招生人数：30人
培养目标：掌握基础医学、口腔医学的基本理论和专业技能的职业、技能型与实用型人才。掌握口腔义齿修复工艺与矫形技术，能从事口腔常见病、多发病的诊治和预防保健的助理口腔医师。
就业方向：在口腔医院、综合性医院口腔科、社区和乡镇医院口腔门诊、口腔医疗保健与科研部门、民营口腔诊所、口腔医疗器械经销公司等部门工作。
主要课程：生物化学、人体结构与功能、口腔颌面部解剖学、牙体解剖学、口腔生理学、口腔颌面外科学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔内科学、口腔修复学技术、口腔正畸学、口腔影像诊断学、口腔预防学。
药学
学历：高职 学制：三年 招生人数：45人
培养目标：具备药学、中药学基础理论和基本技能，能在药品生产、检验、流通和使用研究领域从事鉴定、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的实用型技术人才。
就业方向：在各级医疗机构的药剂科从事普通药物制剂、药品检验、药品分析等工作，或从事药品营销、药物管理等工作。
主要课程：药用植物学、有机化学、无机化学、分析化学、人体解剖生理学、生物化学、药理学、生药学、药剂学、药物分析、药事管理学、天然药物化学、药品营销、医药伦理学。
数控技术
学历：高职 学制：三年 招生人数：45人
培养目标：掌握现代制造的基本理论、方法和技术，掌握典型数控机床的结构和工作原理，具备数控机床的操作、工艺制定、编程、管理与检测维修技术，在生产一线从事加工制造、技术管理的高等技术应用性专门人才。
就业方向：在现代制造行业从事数控加工工艺及设备维护，在拥有数控设备的企事业单位从事机械制造、模具、数控设备生产与装配调试的工作。
主要课程：机制制图、电工与电子技术基础、机械设计基础、机械制造基础、机械制造技术基础、数控技术及应用、数控加工工艺、数控编程与操作、数控机床电气控制技术、数控机床故障诊断与维修、机械CAD/CAM。
精细化学品生产技术
学历：高职 学制：三年 招生人数：50人
培养目标：掌握精细化学品生产过程的基本原理、专业技能和研究方法，具有从事精细化学品及相关行业生产控制和管理，产品和过程研发，在生产一线从事技术应用与管理的实用、技能型高级专业技术人才。
就业方向：在精细化学品、化工原料生产企业从事生产、检验，或在精细化工产品和原料公司从事销售与服务工作。
主要课程：化工原理、仪器分析、电工学基础、化工制图、精细化学品分析、精细化工设备、精细化工概论、精细化学品工艺学、高分子化学、精细化工合成、现代化工商务概论、化工环保与安全技术概论。
建筑工程技术
学历：高职 学制：三年 招生人数：50人
培养目标：系统掌握建筑工程技术基本理论和技能，培养基础扎实、知识面宽、能力强，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线的技术、管理等岗位要求的技术及管理人才。
就业方向：主要在建筑施工企业从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料及工程造价等技术工作，也可在建设单位、建设行业管理部门、监理、设计和物业房管单位从事技术及管理工作。
主要课程：建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学与结构、地基与基础、建筑施工、高层建筑施工、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等。
国际经济与贸易
学历：高职 学制：三年 招生人数：30人
培养目标：掌握国际贸易的基本理论和方法，熟悉通行的国际贸易规则和惯例及中国对外贸易的政策法规，具有较强进出口贸易实际操作能力和外语应用能力的国贸专门应用型人才。
专业特色：经国家留服中心和苏格兰学历管理委员会授权，引入英国高等教育文凭（HND）项目，双语教学，可同时获得石河子大学专科文凭和英国高等教育文凭。学生在国内获得双文凭后，达到国外大学要求，可进入英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、法国、新加坡等多个国家的大学留学续本。
就业方向：面向进出口贸易公司、三资企业或出口生产企业从事进出口业务，或从事与进出口业务相关的国际货运、国际结算、报关、报检等工作。
主要课程：经济学原理、财政与金融、经济法、统计学原理、会计原理、管理学基础、国际贸易实务、国际经济与技术合作、国际市场营销、国际商务函电、国际商务洽谈、报关理论与实务、国际商法。
详细出处参考：
机械制造与自动化。数控技术，这两样有什么区别？详细的说明一下！
本专业是现代制造领域的宽口径专业，培养从事机电产品的设计制造、应用研究、运行管理、经营销售及现代制造企业各部门技术管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。本专业主干学科是机械学、电子学、自动化、计算机科学。 首都现代制造业的崛起给本专业毕业生带来了日益广阔的就业前景。近年来本专业毕业生的一次就业率达到95%以上。今年90%的毕业生在年初就已落实了工作单位。学生毕业后可到现代制造业企业、IT产品生产企业、生物医药产品生产企业等高新技术企业从事机电一体化产品、信息技术设备、智能化设备的设计开发、应用研究、运行管理、经营销售等方面的技术工作和管理工作，从事生产一线的机电一体化技术支持和管理工作，从事现代制造工程的技术和技术管理工作，也可从事外企技术公司的产品推广、销售、技术支持、技术服务等工作。学生在校期间通过相关学习、考证后，可获得德国SIEMENS公司颁发的可编程控制器技术、数控系统维修与调整技术、变频驱动技术等证书，德国FESTO公司颁发的液压气动技术证书，以及劳动部颁发的数控工艺员证书、数控车床或数控铣床操作证书等。 本专业下设计算机控制、数控技术、机电一体化、计算机辅助设计与制造、汽车运用工程等专业方向。学生在修完必要的基础课和专业基础课后，可根据社会需求以及自身的兴趣和特长，选择专业方向。 ——计算机控制专业方向本专业方向培养将自控学、电子学、计算机技术与机械学相结合，可提高机电设备智能化、自动化程度的应用型高级工程技术人才。本专业方向学习自动化的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，训练进行机电设备控制、运行管理的能力。主要课程有：控制工程基础、机电控制技术、单片机接口技术、流体控制技术等。 ——数控技术专业方向本专业方向培养适应现代制造业需要,掌握数控技术,熟悉数控设备和系统,可从事数控设备技术管理、工艺编程、设备调试维护及故障诊断维修等工作的技术应用型高级工程技术人才。本专业方向学习数控设备及系统的结构、性能和工作原理，训练数控设备及系统的控制、运行管理、编程、维护与维修、操作的能力。主要课程有：数控技术、数控机床驱动与控制、数控加工工艺、CAD/CAM工程软件应用、数控机床故障诊断与维修等。——机电一体化专业方向本专业方向培养将机械学、电子学与计算机技术有机结合，可从事光机电一体化、微电子、汽车、生物医药等产业生产设备应用研究、运行管理的机电一体化应用型高级工程技术人才。本专业方向学习机电一体化、数控的相关知识，训练机电一体化设备的应用研究、运行管理能力。主要课程有：测试技术、数控技术、数控机床故障诊断、机电一体化系统设计等。 ——计算机辅助设计与制造专业方向本专业方向培养将现代制造技术与计算机技术和现代管理理念相结合，应用先进制造技术和计算机辅助技术实现产品、生产装备的设计与制造的应用型高级工程技术人才。本专业方向学习现代制造工程的相关知识，训练使用大型高档工程软件进行产品、生产装备的设计与制造的能力。主要课程有：三维实体造型设计、计算机辅助工艺设计、数控加工、制造过程信息管理等。——汽车运用工程 本专业方向培养掌握机械、计算机、外语等基础知识和汽车运用工程专业知识，具有现代汽车检测、故障诊断、维修、管理、营销能力，能在与汽车相关的单位或部门从事现代汽车技术服务、技术管理和技术开发等工作的应用型高级工程技术人才。主要课程有：汽车构造、汽车运用工程、现代汽车诊断与检测技术、汽车电器与电控技术、汽车维修工程、市场营销学、汽车运输企业管理。毕业生可在汽车生产厂的制造、营销等部门以及汽车运输、修理、检测、配件营销及交通管理等企事业单位或相关部门，从事生产、维修、运用管理、经营销售、技术开发、技术服务等工作
急求电子信息科学与技术专业办学思想和教学体系的认识
一、项目研究背景
农业工程学科是农业学科的三大支柱学科（农业生物，农业工程、农业经济）之一，是综合应用工程科学与技术、生物科学与技术、信息科学与技术及管理科学与技术，为农业、农村的发展与资源合理利用服务的工程技术学科，因此，农业工程教育在高等农业教育中占有重要的地位。我国加入WTO后，我国农业面对激烈的国际竞争，为农业工程教育的发展提供了新的机遇，也提出了更高的要求；解决“三农”问题赋予了农业工程学科全新的内涵。我国农业工程类本科各专业课程体系和教学内容，经过近几年的教学改革有了较大的发展，全国农业工程类各专业引进了近年来的一些教学研究成果，在构建新的课程体系、整合和优化教学内容等方面取得了较大成绩。我校在这方面也做了大量的教学研究工作，进行了农业工程学科相关专业教学计划修订改革项目、农业机械化专业实践教学模式改革项目、各相关课程及教学环节改革项目的教学研究，在构建面向21世纪新的课程体系和教学内容方面进行了大胆的改革和探索，制定了农业工程类本科各专业教学计划，并于1999年开始执行，形成了目前运行的较为成熟的框架，但在近几年的教学实践中发现有许多方面的内容有待进一步深化改革和完善，主要有如下问题有待进一步研究解决：
1．课程体系还不尽合理，课程内容还不能适应创新型农业工程技术人才培养目标的要求；
2．工程类基础课的内容还有不少重叠，有待于进一步优化组合，提高教学效果和教学质量；
3．专业实践技能训练的内容安排还较少，使学生还没有很好地达到实践技能要求的标准；
4．有关农业和生物学科的课程设置和教学内容的选择还带有很大盲目性，针对性较差；
5．人文社科类课程的设置还缺乏系统性和科学性，学生的综合素质没有得到很好的培养；
6．课程体系和教学内容还需科学合理地进行整体整合。
鉴此，对农业工程类本科各专业教学内容和课程体系进行深化改革研究有重要的意义。
二、项目研究的目标、方法与步骤
项目研究达到的总体目标：
构建适应21世纪我国农业现代化建设对农业工程高级技术人才要求的新的课程体系，设置的教学内容要体现“宽、厚、精、深、新”的特点，培养的人才应具备基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的特点，使培养的农业工程高级技术人才，既有“知识”，又有“能力”，更要具有使“知识”和“能力”能得到充分发挥的“素质”，具有农业科技创新能力。
项目研究所采用的方法：
教学理论研究和教学实践探索相结合。我校每年都举行全校范围内的“转变教育思想，更新教育观念”的教学改革大讨论，我院按照学校的总体办学思路和办学方向，积极组织全院教职工进行全方位的教学改革与研究探索，结合农业工程类学科专业的特点和实际发展情况，组织成立教学研究课题组，对目前存在的问题进行深入的研究和探讨，一方面进行系统的教学理论研究，另一方面在教学实践中大胆探索实验，发现问题及时研究、探讨和总结，不断总结成功的教学经验，使各专业教学体系不断完善，教学内容不断更新和充实。
1．在深入领会21世纪高等教育改革精神的基础上，以促进地方经济建设为目的，对目前的人才市场进行广泛的调研，探求在新形势下的农业工程类人才需求规律和特点，确定培养目标和培养要求。
2．研究农业工程一级学科及其所属二级学科的内涵，找准学科定位，明确各学科之间的区别与联系，使本科生培养方案既要体现各专业的特点，又要符合学科发展的要求。
3．根据农业工程类本科专业教学实践中存在的问题，深入剖析教学内容及课程结构，明确优势，找出差距，确立教学内容和课程体系改革的方向和切入点，制定人才培养方案修订的原则。
4．形成农业工程类本科各专业新的人才培养方案。
项目研究的步骤：
1．对原来的农业工程类本科各专业的课程体系进行改革与深化，确立新的课程体系；2．对原来教学内容进行调整、更新、充实、整合；3．对教学方法和教学手段进行改进；4．对新的课程体系和教学内容进行可行性、可操作性论证，组织实施；5．对实施效果进行评价，并对进行深入的研究探索，进一步完善新的课程体系和教学内容。6．建立新的完善的农业工程类本科专业课程体系。
三、项目研究内容及成果
主要研究内容：
1.农业工程科学及相关学科的发展及其专业人才需求的社会背景分析
(1)农业工程科学及相关学科的特点及趋势研究
(2)现代信息技术、计算机技术及网络技术对农业工程科学及相关学科教育的影响
(3)业生产发展对农业工程科学及相关学科的需求
2.农业工程类专业人培养的策略与质量保证体系
(1)农业工程类专业本科生人才培养模式改革的指导思想
(2)农业工程类专业本科生人才培养模式改革的基本框架
(3)农业工程类专业本科生人才培养的质量监控体系的研究
3.农业工程类专业本科生培养课程体系的改革
(1)农业工程类本科生人才培养中的课程体系改革研究
(2)专业基础课、专业课教学内容的整合研究
(3)教学文件的规范化建设和完善，包括实验实习标准、课程设计要求等
4.教学质量监控体系的研究与建设，包括教学管理体系、教学督导检查制度、教学信息反馈制度等
5.农业工程类专业本科人才培养方案的实践
项目研究成果：
在进行该项目研究的同时，针对各专业的教学计划改革与深化要求，进一步细化内容，组织进行相关的教学研究，被列为山西省教学研究项目的有：“工程训练中心的建设与实践”、“适应开放式教学需要的实践教学管理模式”和“工程制图课程体系和教学方法的研究与实践”3项，被列为学校教学研究项目的有“机械设计多媒体课件的设计”、“机械原理多媒体课件的设计”、“画法几何及机械制图多媒体课件的设计”等9项（见附件1）。
对各专业使用的教材，组织全体教师进行认真的遴选，对不合适而需要重新编写的教材，积极联合兄弟院校组织编写。近年来我院教师主编和参编相关专业教材10余部（见附件2），使教学内容得到了更新和充实。对研究成果和成功的经验及时进行总结，组织讨论和实施，有的在教学中已被采纳，并取得了良好的教学效果，发表教学研究论文20余篇（见附件3）。
对各教学环节的组织实施，加强严格的管理和监督，完善教学文件，使整个教学过程有条不紊地按教学计划进行。对各类教学文件不断进行完善和内容更新，如实验、实习、毕业设计（论文）指导书等（见附件4）。
项目成果具体总结如下：
1．人才培养目标的确定
（1）农业工程教育的地位和作用
农业是国民经济的基础。进入21世纪，我国改革开放和现代化建设进入了新的发展阶段，农业的重要性和基础地位更加突出。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》指出：“”要始终把农业放在发展国民经济的首位，保证农业在提高整体素质和效益的基础上持续、稳定发展，农民收入较快增长。“依靠科技创新，促进传统农业向现代农业转变，无疑是我国农业的发展方向。农业工程作为现代农业科学的三大分支（农业生物、农业工程、农业经济）之一，正在农业现代化的进程中发挥着越来越重要的作用。
农业工程是实现农业现代化的重要物质手段，是食物、饲料、纤维和其他可再生的、自然的与生物的资源，包括它们和有关产品的保护、生产、加工、运输、包装、贮藏的技艺、科学和实践。所以，农业工程学科是研究工程与农业有机体及农业环境之间相互作用关系和规律的边缘性应用科学，是一门直接为农业服务的应用技术学科，它包含知识与技术的结合，与传统的工程学科不同，农业工程的特色在生物方向。农业工程师是为生产农业、加工和生态农业服务的工程师。他们应将自己看作食物与环境整体链条的一名建筑师。相对而言，在方法论上，传统的工程学科着重于分析，而农业工程学科更着重于综合。农业工程本科教育应当是培养为生产农业、加工农业和生态农业服务的工程师，它的特色就是利用工程技术服务于生物系统，改善生物系统。
（2）农业工程教育面临机遇和挑战
我国的农业工程教育经历了农业机械系 → 农业工程系 → 农业工程学院（系）的曲折发展历程，目前已发展成为农业工程一级学科下属农业机械化工程、农业水土工程、农业环境与能源工程、农业电气化工程四个二级专业学科的格局。根据国家教育部本科专业目录调整的要求，我院设有农业机械化及其自动化、农业建筑环境与能源工程、农业电气化与自动化等农业工程类本科专业，在校生人数达到1000多人。
农业工程作为一门应用型学科将农业生物学、工程学和经济管理学融合为一体，它在生物科学与工程科学之间的桥梁作用，决定了其重要的存在价值和广阔的发展空间，也为农业工程教育提出了更高的要求，这是农业工程教育的机遇所在。
由于农业现代化发展中不断出现的新情况以及农业工程科学本身的多元性、复杂性和综合性，农业工程教育还不能满足社会对人才的需求，因此需要对现行的农业工程类本科专业教学内容和课程体系进行改革和深化，在教学质量上有所突破，这是农业工程教育面临的挑战。
（3）顺应发展需要，确立农业工程类本科生培养目标
农业工程师要将解决工程问题的方法，应用于农业系统的设计、开发、生产和管理—不仅是系统中的机械和设备—这种特殊的要求，就决定了农业工程师工作的综合性。其它工程师仅是将工程项目作为整体来考虑，而农业工程师不仅要控制项目本身，更要将工程项目配合到总的农业系统中去。
发达国家农业进步的实践表明，农业生产的发展需要以生物技术和工程技术为核心的多种科学技术的综合支持。我国建立“高产、优质、高效”农业模式的发展目标和农业可持续发展战略的确定，以及农业产业化、农业高新技术园区和新型农业科技企业的发展，对设施农业、农业生态环境、现代农业生产技术等工程问题的解决显得越来越重要。对具备复合型知识结构和更好的技术管理型农业工程技术人员不仅要解决工程技术措施的投入问题，更重要的是要用工程的思想从根本上解决农业生产的持续稳定协调发展问题。如何培养这方面的“通才”，以已适应21实际我国农业可持续发展战略的要求，对于高等农业工程教育而言，就要由过去狭窄的对口专业技术服务，转向适应社会不断变化要求的现代农业工程师基本素质的教育。这就要求我们在人才培养目标确定时，要加强基础教育，以“大工程”的模式去培养宽口径的人才，使其真正掌握农业工程领域的相关基础知识和基本理论，具备科技开发、应用研究、运行管理等方面的能力，成为构筑食品与环境整体链条中的一名“建筑师”。
2.课程体系的创新与改革
项目组根据人才培养目标的要求，深入剖析现行教学计划中存在的问题和不足，经过反复研讨、对农业工程类本科专业课程体系有了比较一致的认识，并完成了各专业课程体系的修订工作，已经提交校学术委员会审批，这个体系的基本框架为：
（1）体现厚基础、宽口径的原则
结合农业工程学科是工程科学技术、生物科学技术、经济与管理科学相互交叉渗透的特点，融合农业机械化及其自动化、农业电气化与自动化、农业建筑环境与能源工程三个本科专业的共同点，建立起大工程层面上的基础理论和基本技能的知识平台。按照学校的统一要求，形成通用基础必修课、人文社科类选修课、学科基础必修课、学科基础选修课四个模块，使学生能够获得农业工程领域宽广的基础知识。
通用基础必修课是校级公共基础课程平台，包括“两课”、数学类、英语类、理化类、计算机类和体育等课程，总学时为1141学时，占课内总学时的43.5%。人文社科类选修课也是校级公共基础课程平台，包括人文类、经济管理类和其它类，要求最低选修6学分，108学时，占课内总学时的4.1%。学科基础必修课是院级学科基础课平台，主要包括工程制图、工程力学、机械设计制造基础、控制基础和电工电子等基础课，共780学时，占课内总学时的29.8%。学科基础选修课也是院级学科基础课平台，包括科技文献检索、MATLAB程序设计、试验设计与统计分析、专业英语、弹塑性力学基础等课程，要求最低选修7学分，126学时，占课内总学时的4.8%。
四个模块的基础课学时共计2155学时，占课内总学时的82.3%。
（2）专业课程的模块化
原来的课程体系中，选修课的布局比较零乱，既包括专业课，又包括基础课，教学计划执行过程中学生选课难度大，选课以获得学分为目的，多数学生选择易学、易通过的课程，很难形成合理的知识体系。针对这种状况，教学计划修订时，将专业课分为必修课和选修课两大类。专业必修课是能够充分体现专业内涵和特点的重要课程，一般为250学时左右。如农业机械化及其自动化专业的必修课包括拖拉机汽车学、农业机械学、机电一体化技术、农业机械化管理学等。农业建筑环境与能源工程专业的必修课包括农业生物环境工程、建筑结构（上、下）、房屋建筑学、建筑施工等。农业电气化与自动化专业的必修课包括变电工程设计、电力系统继电保护、电气控制技术、单片机原理及接口技术等。
专业选修课根据专业方向的特点，分模块设计，一般为3～4个专业模块，要求至少选2个模块，最低额定学分为12～14学分，每个模块中包括3～4门课程，其中一门计算机应用类课程。如农业机械化及其自动化专业，专业选修课分为现代制造技术、现代设计技术、农业装备控制技术、现代农业工程及装备四个模块。农业建筑环境与能源工程专业，专业选修课分为农业建筑设计与规划、农村能源利用技术、设施农业工程技术三个模块。农业电气化与自动化专业，专业选修课分为计算机控制技术、电力系统规划与设计、软件及网络技术三个模块。这种模块化的课程结构，一方面便于教学管理和操作，另一方面可以根据学生各自的兴趣，选择专业方向，便于形成合理的知识结构。
（3）构建全新的本科实践教学体系
加强实践教学是培养创新人才的关键。新的培养计划根据农业工程实践性、综合性强的特点，逐步减少验证性、演示性实验，提高设计性、综合性的大实验的比例。
规范毕业实习、设计（论文）的过程，根据学校制定的“毕业设计（论文）工作条例”的要求，制定和完善了各专业毕业设计（论文）指导书、毕业设计（论文）任务书等文件。在设计（论文）的选题、指导方面，采取灵活多样的方式，可以根据指导教师科研课题的需要，提前参加毕业设计工作，了解科研工作的过程，提高学生的学习兴趣，促进其能力的培养。也可以结合学生就业单位的要求，在指导教师的帮助下，制定毕业实习方案和内容，并根据单位的研究开发情况获取毕业设计课题，由指导教师、单位技术人员和学生组成三位一体的教学小组，完成毕业设计（论文）工作。这种做法的特点在于学生能够结合生产实际，防止了空对空的做法；学生了解了单位的情况，建立了一定的往来关系，便于毕业后很快适应工作；学生熟悉了研究开发内容，打下了良好的基础，毕业后很快进入角色；在教师的指导下，可能为用人单位解决一些实际工程问题，创造社会和经济效益。
实验、实习等实践性教学环节的实施，由院实验中心统一组织和实施，逐步建立“理论教学、实验教学、科学研究“三位一体的新教学模式，培养学生成为知行统一，脚踏实地的一代新人。
（4）发挥农业大学工科的农业背景优势
农业大学的学生必须选修一些农业基础课，看到的、听到的、谈到的也多与农业有关，科学研究、科技产品开发、学术氛围又多带农业色彩，多数教师教学实例离不开农业，无形中给学生造就了工科大学难以形成的农业背景。这种优势贯穿于教学体系中，为构建农业工程类人才培养的课程体系打下了良好的基础。农学概论、生物学基础、大学化学等课程，即是充分利用了农业背景优势。
（5）增设学科前沿性课程
根据市场对人才的需求，加强计算机基础和应用能力的训练，将计算机类课程贯穿于整个教学过程中，除在校级公共基础课模块中设置“计算机文化基础”、“VB程序设计”课程外，在学科基础课中，将“FORTRAN语言”改为“MATLAB程序设计”，并增设“C语言”等选修课，专业选修课的每个模块均设置一门计算机类课程，如农业机械化及其自动化专业，现代设计技术模块中开设“机械CAD”课程，现代制造技术模块中开设“三维设计软件及工程应用”课程，农业装备控制技术模块中开设“微机原理及接口技术”课程等，对学生计算机应用能力的培养起到了积极的作用。
在学科基础课模块中，将“机械工程测试技术”、“自动控制基础”、“应用数理统计”等课程设为必修课，并增加“弹塑性力学基础”、“试验设计与统计分析”、“有限元分析基础”等专业基础选修课。
在专业课模块中，将“机电一体化技术”列为各专业的必修课程，在选修课模块中开设“现代设计方法”、“数控加工技术”等课程，使学生了解和掌握最新的工程技术，并在生产实践中应用，有利于满足用人单位的要求，提高农业工程技术的水平。
3.教学内容的优化和整合
（1）理论课教学内容
理论课教学是整个本科教育的主体，其学时数一般占课内总学时的80%以上，建立新的课程体系后，教学内容也做了相应的调整，主要表现在以下方面：
①将画法几何与机械制图课程中有关计算机绘图的内容单列为“计算机绘图”课，并加大上机实习时数，由原来的10学时增加为16学时。
②压缩机械原理课程的授课学时，由80学时减为60学时，同时增加为期2周的机械原理课程设计，设计内容主要是农业工程领域中常见的机构，如农业机械机组中常用的四杆机构（播种机平行四杆仿形机构、拖拉机转向梯形机构、拖拉机液压悬挂机构，插秧机分插机构等），液压组合机构、机床夹具的夹紧机构、凸轮机构、间歇机构等，以弥补传统机械原理和机械设计教学中只进行减速器课程设计的不足，从而达到提高学生整体设计能力的目的。
③将原来的“液压技术”课修改为“液压与气压技术”，增加有关流体力学基本理论和气压传动的内容，扩展知识范围，以适应农业工程各应用领域的要求。
④将原来的“农机测试技术”、“机械制造中的测试技术”、“检测技术”等课程归并为“机械工程测试技术”，强调基础理论的教学，以适应农业工程各本科专业的需要。
⑤调整“农学基础”和“生物学基础”课程的授课内容，在农学基础课中增加有关土壤物理学和生物学、物料学等内容，在生物学基础课中增加现代生物技术的有关理论，强调农学、生物学与工程技术学科的融合与相互渗透，注重各学科结合点的教育。
⑥在各专业必修课模块中，增设“专业概论”课程，聘请相关专业的学科带头人任教，介绍专业学科发展概论和前沿成果，以激发学生的学习兴趣，明确努力的方向。
⑦“机械CAD”授课内容，减少计算机图形学的有关理论，增大AutoCAD二次开发的教学时数，重点介绍AutoLISP语言、VBA开发工具及机械CAD国家标准的有关新规定，强化学生应用能力的培养。
⑧在农业电气化与自动化专业中，增设“工程力学”和“机械设计基础”等课程，以强化学生的工程基础。
⑨在农业建筑环境与能源工程专业中，增设“流体力学”、“热工基础”、“能量有效利用”等课程，为农业生物环境控制和乡镇企业节能提供基础理论。
⑩推进双语教学的发展，将“金属工艺学”、“电磁学”等课程列为双语教学示范课程，采用英文原版教材，聘请具有留学经历、英语口语较好的教授承担此类教学任务，取得了较好的教学效果。
（2）实验课教学内容
实验课教学是课堂教学的重要组成部分，一般占课内总学时的20%左右，随着高等教育的发展，对本科实验教学提出了更高的要求，教学计划的修订也十分注重对实验教学内容的改革，基本原则是减少和压缩演示性、验证性实验，提高设计性、综合性大实验的比例。如材料力学课中弯曲应力的实验，电工电子技术课中用CPLD实现温度控制的实验，液压与气压技术液压系统设计及试验，拖拉机汽车学课中高压油泵调试与实验，农业机械学课中精密播种器的性能试验，机械工程测试技术课中旋涡式风机功率测试实验等，都具备设计性和综合性的特点，对掌握和应用有关基础理论和培养学生的动手能力起到了积极的作用。
（3）实习环节教学内容
实践教学环节是本科生培养体系中不可缺少的组成部分，一般都安排30周左右，主要包括课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）和社会实践等方面，实习内容的改革和调整体现在以下方面：
①金工实习环节，除进行常规的车、钳、焊、铸、锻、热处理、磨、铣等工种外，增加了数控车床和数控铣床的实习内容，了解现代加工制造技术的应用及要求，为相关课程的学习打好基础。
②农业机械学课程设计的内容，不再进行传统的犁体曲面的设计，改为农业机械机组悬挂系统的设计，可以综合运用机械原理、机械设计、理论力学、材料力学和农业机械学等有关理论，对各种挂接形式和不同动力机组的挂接系统进行设计、计算和分析，提倡运用计算机技术及有关工程软件完成相关内容，这不仅有利于学生对所学知识的综合运用，而且可以了解农业机械设计的一般过程和要求，避免了犁体曲面设计的局限性，取得了很好的教学效果。
③毕业设计（论文）说明书的撰写，按照项目成果鉴定和中华人民共和国机械行业标准产品图样及设计文件完整性 JB/T5054.5—2000的要求，至少撰写技术任务书、设计计算说明书、技术经济分析报告、标准化审查报告、使用说明书、研制报告等四个技术文件，其中技术任务书和设计计算说明书为必做，其它文件选做2个，统一打印和排版格式，形成Word文档，使学生真正了解产品设计开发的全过程，是对四年本科学习的全面总结，有利于学生实践和工作能力的提高。
④在各实践环节中，强化有关国家标准和行业标准的贯彻执行，使本科毕业生成为国家标准的推广者、实践者，有利于新技术的规范和发展。如机械制图、机械CAD、产品图样及设计文件的完整性，房屋建筑制图、建筑结构制图、科学技术报告、学位论文和学术论文编写格式等国家标准和行业标准，为日后的工作打下良好的基础。
4. 教学质量保障体系
（1）教学质量管理体系
根据学校的统一要求，建立健全教学管理队伍，已形成了“校长 → 分管教学的副校长 →教务处 → 院长 → 分管教学的副院长 → 系主任 →教学秘书”的教学管理体系。同时制定和完善了一系列教学管理文件和制度，如“教师教学规程”、“实验技术人员工作规范和岗位职责”、“实验室工作条例”、“教务管理改革与实施办法”、“教学督导章程”、“排课调课规定”、“教学质量评估方案”、“本科生导师制的规定”、“院、系、部教学秘书工作条例”、“毕业设计（论文）工作条例”等。校、院、系各级教学管理机构在教学工作中切实落实各项教学管理文件，认真执行各项制度，保证了本科教学工作的顺利进行。
（2）制定和完善各级教学环节的质量标准
根据课程体系和教学内容改革的需要，按照统一的格式要求制定课程教学大纲、实验教学大纲、实习大纲、课程设计大纲和毕业设计大纲等文件，结合现有教学条件和实验设备的状况，编写有关的实验指导书、毕业设计（论文）指导书、课程设计指导书等。制定和完成各实践环节的质量标准要求（详见附件5）。
（3）严格教学管理，建立质量监督、反馈体系。
根据专业培养方案的要求，严格执行教学大纲规定的各项教学内容，加强考试、实践教学、毕业设计（论文）等教学过程的管理，结合学校统一组织的教学中期检查，对各专业培养计划的落实情况、教师授课效果、学生听课情况等进行检查、监督，发现问题，及时解决。建立院级领导和教学督导组成员经常性随即听课制度，填写听课卡，并及时反馈意见。开展学生评教、同行评教活动，建立学生信息员、教师信息员制度，对教学过程进行全方位监控，以保证教育教学质量。
四、特色与创新
（1）课程体系的创新
① 强化计算机基础和应用能力的训练，将计算机类课程贯穿于整个教学过程中，在专业选修课中，每个模块中设置一门计算机类课程，以便于学生选课和形成合理的知识体系。
② 根据农业机械设计的特点，强化机械设计能力的培养，将机构设计教学内容贯穿于整个教学过程，增设机械原理课程设计，将农业机械学课程设计修改为农业机械专业课程设计，并根据产品设计开发的要求，扩展毕业设计内容，提高学生贯彻国家标准的意识和应用新技术的能力。
